English
RSS
Cụ thể, tại khoản 3 Mục I Phần B Công văn 5208 BGDĐT GDPT, Bộ GDĐT yêu cầu thực hiện kiểm tra, đánh giá đúng quy định, bảo đảm khách quan, công bằng, vì sự tiến bộ của học sinh; đồng thời kết hợp phù hợp giữa đánh giá thường xuyên và đánh giá định kỳ.
Nội dung kiểm tra, đánh giá phải bám sát yêu cầu cần đạt của Chương trình giáo dục phổ thông. Đáng chú ý, Bộ GDĐT yêu cầu chú trọng đánh giá khả năng hiểu, vận dụng kiến thức, kỹ năng vào thực tiễn; hạn chế yêu cầu ghi nhớ máy móc, học thuộc lòng, làm bài theo khuôn mẫu.
Kết quả đánh giá không chỉ được sử dụng để xác định kết quả học tập mà còn phải phục vụ việc điều chỉnh hoạt động dạy học phù hợp với từng đối tượng học sinh, phụ đạo học sinh chưa đạt yêu cầu, bồi dưỡng học sinh giỏi, tư vấn học tập, hướng nghiệp và phối hợp với cha mẹ học sinh.
Cùng với đó, vai trò của tổ chuyên môn trong công tác kiểm tra, đánh giá tiếp tục được tăng cường. Tổ chuyên môn có trách nhiệm hướng dẫn, tổ chức xây dựng ma trận, bản đặc tả, câu hỏi, bài kiểm tra và nhiệm vụ học tập phù hợp với yêu cầu cần đạt của Chương trình. Kết quả đánh giá phải được khai thác để điều chỉnh hoạt động dạy học, hỗ trợ học sinh chưa đáp ứng yêu cầu cần đạt và bồi dưỡng học sinh có năng khiếu.
Yêu cầu này cũng thống nhất với định hướng đổi mới phương pháp dạy học tại khoản 2 Mục I Phần B Công văn 5208. Theo đó, hoạt động dạy học phải phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, khả năng tự học và vận dụng kiến thức của học sinh; tăng cường thực hành, thí nghiệm, trải nghiệm và giải quyết vấn đề.
