English
RSS
1. Bổ sung hình thức đánh giá chất lượng giáo dục cấp quốc gia
Tại khoản 2 Điều 8 Thông tư 08/2026/TT-BGDĐT bổ sung hình thức đánh giá diện rộng cấp quốc gia được thực hiện bằng 01 trong 03 hình thức, thay vì chỉ tập trung vào cấu trúc bài kiểm tra và quy trình kỹ thuật như trước:
- Khảo sát trên máy vi tính;
- Khảo sát trên giấy;
- Hoặc kết hợp khảo sát trên giấy và trên máy vi tính
Việc lựa chọn hình thức cụ thể được thực hiện theo kế hoạch của từng chương trình đánh giá diện rộng quốc gia.
Trước đây, tại khoản 1 Điều 6 Thông tư 51/2011/TT-BGDĐT quy định:1. Sử dụng hình thức bài kiểm tra viết cho các môn đánh giá. Các câu hỏi kiểm tra kết hợp giữa hình thức trắc nghiệm và tự luận. Khuyến khích đưa các dạng bài nghe hiểu, đọc hiểu, các dạng bài vận dụng kiến thức để giải quyết các tình huống thực tiễn.
Vậy quy định cũ chỉ quy định chủ yếu nêu hình thức bài kiểm tra viết, kết hợp trắc nghiệm và tự luận, đồng thời đề cập đến việc ứng dụng phần mềm trong quy trình tổ chức và xử lý kết quả. Tuy nhiên, không quy định cụ thể hình thức tổ chức khảo sát trên máy vi tính hay kết hợp nhiều phương thức triển khai.
2. Quy định quy mô, chu kỳ đánh giá diện rộng quốc gia
Căn cứ Điều 6 Thông tư 08/2026/TT-BGDĐT quy định quy mô, chu kỳ đánh giá diện rộng quốc gia cố định như sau:- Đánh giá diện rộng quốc gia được thực hiện theo mẫu ở phạm vi toàn quốc đối với lớp 5 và lớp 9.
- Chu kỳ đánh giá diện rộng quốc gia được thực hiện theo chu kỳ 5 năm.
Trước đây, tại khoản 4 Điều 4 và khoản 1 Điều 5 Thông tư 51/2011/TT-BGDĐT mang tính tổng thể toàn hệ thống, có tính linh hoạt hơn thì Điều 6 là đánh giá theo mẫu và giới hạn ở hai khối lớp cụ thể ( lớp 5 và lớp 9), có chu kỳ ổn định, cố định.
- Các đánh giá định kỳ quốc gia sẽ được thực hiện ở các khối lớp 5, 9 và 11.
3. Quy định về nội dung đánh giá học sinh
Điều 7 Thông tư 08/2026/TT-BGDĐT quy định nội dung đánh giá phải bám sát yêu cầu cần đạt của chương trình môn học, hoạt động giáo dục theo từng lớp, đồng thời được thiết kế thành các bài khảo sát tích hợp phục vụ đánh giá diện rộng.
Trong khi đó, khoản 2 Điều 5 Thông tư 51/2011/TT-BGDĐT quy định về nội dung đánh giá gồm kiến thức, kỹ năng, năng lực theo Chương trình giáo dục phổ thông do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành mang tính khung, bao quát toàn bộ chương trình, nhưng không đề cập hình thức triển khai.Như vậy, có thể thấy quy định mới vừa xác định căn cứ nội dung, vừa định hướng cách thức tổ chức thực hiện và mang tính cụ thể và triển khai thực hiện.
4. Quy định về công cụ khảo sát
Khoản 1 Điều 8 Thông tư 08/2026/TT-BGDĐT xác định công cụ khảo sát gồm hai thành phần: (1) các bài khảo sát đánh giá kết quả học tập thông qua hệ thống câu hỏi bám sát yêu cầu cần đạt của Chương trình giáo dục phổ thông hiện hành; và (2) các bộ phiếu hỏi nhằm thu thập thông tin từ các bên liên quan để phân tích những nhân tố tác động đến hoạt động dạy và học.
So với Điều 7 Thông tư 51/2011/TT-BGDĐT quy định công cụ đánh giá gồm các bộ câu hỏi, đề kiểm tra đánh giá kết quả các môn học và các bộ phiếu hỏi thu thập thông tin, thì quy định mới thể hiện rõ mục đích kép: vừa đánh giá kết quả học tập, vừa khảo sát bối cảnh giáo dục, nhấn mạnh tính định hướng chương trình cũng như yếu tố bối cảnh.Trên đây là nội dung bài viết "Điểm đáng chú ý của Thông tư 08/2026/TT-BGDĐT về đánh giá diện rộng cấp quốc gia chất lượng giáo dục phổ thông"
