English
- Tổng quan
- Nội dung
- VB gốc
- Tiếng Anh
- Hiệu lực
- VB liên quan
- Lược đồ
-
Nội dung hợp nhất
Tính năng này chỉ có tại LuatVietnam.vn. Nội dung hợp nhất tổng hợp lại tất cả các quy định còn hiệu lực của văn bản gốc và các văn bản sửa đổi, bổ sung, đính chính... trên một trang. Việc hợp nhất văn bản gốc và những văn bản, Thông tư, Nghị định hướng dẫn khác không làm thay đổi thứ tự điều khoản, nội dung.
Khách hàng chỉ cần xem Nội dung hợp nhất là có thể nắm bắt toàn bộ quy định hiện hành đang áp dụng, cho dù văn bản gốc đã qua nhiều lần chỉnh sửa, bổ sung.
- Tải về
Thông báo 6286/TB-SGDĐT TP. HCM 2024 yêu cầu đánh giá năng lực, cấp độ tư duy tuyển sinh vào lớp 10
Ngày cập nhật: Thứ Tư, 02/10/2024 11:30 (GMT+7)
| Cơ quan ban hành: | Sở Giáo dục và Đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh |
Số công báo:
Số công báo là mã số ấn phẩm được đăng chính thức trên ấn phẩm thông tin của Nhà nước. Mã số này do Chính phủ thống nhất quản lý.
|
Đang cập nhật |
| Số hiệu: | 6286/TB-SGDĐT | Ngày đăng công báo: | Đang cập nhật |
| Loại văn bản: | Thông báo | Người ký: | Nguyễn Quốc Bảo |
| Trích yếu: | Cấu trúc, yêu cầu đánh giá và bảng năng lực, cấp độ tư duy đề tuyển sinh vào lớp 10 trung học phổ thông theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018 | ||
|
Ngày ban hành:
Ngày ban hành là ngày, tháng, năm văn bản được thông qua hoặc ký ban hành.
|
01/10/2024 |
Ngày hết hiệu lực:
Ngày hết hiệu lực là ngày, tháng, năm văn bản chính thức không còn hiệu lực (áp dụng).
|
Đang cập nhật |
|
Áp dụng:
Ngày áp dụng là ngày, tháng, năm văn bản chính thức có hiệu lực (áp dụng).
|
Đã biết
|
Tình trạng hiệu lực:
Cho biết trạng thái hiệu lực của văn bản đang tra cứu: Chưa áp dụng, Còn hiệu lực, Hết hiệu lực, Hết hiệu lực 1 phần; Đã sửa đổi, Đính chính hay Không còn phù hợp,...
|
Đã biết
|
| Lĩnh vực: | Giáo dục-Đào tạo-Dạy nghề | ||
TÓM TẮT THÔNG BÁO 6286/TB-SGDĐT
Nội dung tóm tắt đang được cập nhật, Quý khách vui lòng quay lại sau!
Thông báo 6286/TB-SGDĐT PDF (Bản có dấu đỏ) Tình trạng hiệu lực: Đã biết
Hiệu lực: Đã biết
Tình trạng hiệu lực: Đã biết
ỦY BAN NHÂN DÂN
THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
Số: /TB-SGDĐT Thành phố Hồ Chí Minh, ngày tháng 10 năm 2024
THÔNG BÁO
Cấu trúc, yêu cầu đánh giá và bảng năng lực, cấp độ tư duy đề tuyển sinh vào lớp 10
trung học phổ thông theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018
Căn cứ Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018 của Bộ
trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về ban hành Chương trình giáo dục phổ thông;
Căn cứ Thông tư số 20/2021/TT-BGDĐT ngày 01 tháng 7 năm 2021 của Bộ
trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về sửa đổi, bổ sung Điều 3 Thông tư 32/2018/TT-
BGDĐT;
Căn cứ Thông tư số 13/2022/TT-BGDĐT ngày 03 tháng 8 năm 2022 của Bộ
trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo sửa đổi, bổ sung một số nội dung trong Chương trình
giáo dục phổ thông ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT;
Căn cứ công văn số 3935/BGDĐT-GDTrH ngày 30 tháng 7 năm 2024 Hướng
dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục trung học năm học 2024 - 2025.
Sở Giáo dục và Đào tạo (GDĐT) Thành phố Hồ Chí Minh thông báo cấu trúc, yêu
cầu đánh giá và bảng năng lực, cấp độ tư duy đề tuyển sinh vào lớp 10 trung học phổ thông
theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018 của các môn Ngữ văn, Toán và Tiếng Anh
như sau:
I. Môn Ngữ văn
1. Phạm vi và định hướng đánh giá
1.1. Đọc hiểu
- Nguồn trích dẫn: ngữ liệu ngoài sách giáo khoa
- Loại văn bản: văn bản văn học và một trong hai loại: văn bản nghị luận hoặc
văn bản thông tin
- Dung lượng: Tổng độ dài của các ngữ liệu trong đề thi không quá 1300 chữ.
1.2. Viết
a) Viết đoạn văn (khoảng 200 chữ). Một trong hai yêu cầu cần đạt sau:
- Viết đoạn văn ghi lại cảm nghĩ về một bài thơ hoặc một đoạn thơ.
- Viết đoạn văn phân tích nội dung chủ đề, những nét đặc sắc về hình thức nghệ
thuật của tác phẩm và hiệu quả thẩm mĩ của nó.
6286
01
2
b) Viết bài văn. Một trong hai yêu cầu cần đạt sau:
- Viết bài văn nghị luận về một vấn đề của đời sống, trình bày rõ vấn đề và ý kiến
(đồng tình hay phản đối) của người viết về vấn đề đó; nêu được lí lẽ và bằng chứng
thuyết phục
- Viết bài văn nghị luận về một vấn đề cần giải quyết; trình bày giải pháp khả thi
và có sức thuyết phục.
1.3. Cấu trúc đề
Phần 1 (5,0 điểm): Đọc hiểu văn bản văn học và viết đoạn văn
Câu 1 (3,0 điểm): Đọc hiểu
Câu 2 (2,0 điểm): Viết đoạn văn
Phần 2 (5,0 điểm): Đọc hiểu văn bản nghị luận hoặc văn bản thông tin và
viết bài văn nghị luận xã hội
Câu 1 (1,0 điểm): Đọc hiểu
Câu 2 (4,0 điểm): Viết bài văn nghị luận xã hội
1.4. Căn cứ đánh giá
Các yêu cầu cần đạt về đọc hiểu và viết trong Chương trình Giáo dục phổ thông
2018 - Môn Ngữ Văn cấp Trung học cơ sở, chủ yếu là lớp 8 và lớp 9.
1.5. Lưu ý
- Có 01 câu hỏi về tiếng Việt trong phần đọc hiểu văn bản văn học.
- Đề thi được xây dựng theo định hướng tích hợp giữa đánh giá năng lực đọc hiểu
và năng lực viết, nội dung trong phần viết có liên quan đến văn bản ở phần đọc hiểu.
2. Bảng năng lực và cấp độ tư duy
TT
Thành
phần
năng
lực
Mạch nội dung
Số
câu
Cấp độ tư duy
Nhận biết Thông hiểu Vận dụng
Tổng %
Số
câu
Tỉ lệ
Số
câu
Tỉ lệ
Số
câu
Tỉ lệ
I
Năng
lực Đọc
Đọc hiểu văn
bản văn học
4 1 5% 2 15% 1 10%
30%
40%
Đọc hiểu văn
bản nghị luận
hoặc văn bản
thông tin
1
1 10%
10%
3
TT
Thành
phần
năng
lực
Mạch nội dung
Số
câu
Cấp độ tư duy
Nhận biết Thông hiểu Vận dụng
Tổng %
Số
câu
Tỉ lệ
Số
câu
Tỉ lệ
Số
câu
Tỉ lệ
II
Năng
lực Viết
Đoạn văn nghị
luận văn học
hoặc đoạn văn
ghi lại cảm nghĩ
về một bài thơ,
đoạn thơ
1 5% 5% 10%
20%
60%
Bài văn nghị
luận xã hội
1 10% 10% 20%
40%
Tỉ lệ %
20% 40% 40% 100%
Tổng
7
100%
II. Môn Toán
1. Phạm vi và định hướng đánh giá
1.1.
Phạm vi đánh giá
Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 môn Toán cấp Trung học cơ sở. Bao gồm
các mạch kiến thức: Hình học và Đo lường; Số và Đại số; Thống kê và Xác suất.
Nội dung kiểm tra nhằm mục đích đánh giá các năng lực toán học:
- Tư duy và lập luận toán học.
- Giải quyết vấn đề toán học.
- Mô hình hoá toán học.
1.2. Định hướng đánh giá
Học sinh biết vận dụng kiến thức đã học giải quyết các vấn đề thực tế. Khuyến khích
tăng cường việc tự học, sáng tạo, tránh tình trạng học tủ, học vẹt.
Nội dung kiểm tra đánh giá nhằm giúp học sinh định hướng một số kiến thức, kỹ
năng cần thiết khi bước vào cấp Trung học phổ thông.
1.3. Cấu trúc đề thi
Bài 1. (1,5 điểm) Cho hàm số y = ax
2
a) Vẽ đồ thị (P) của hàm số trên.
b) Tìm những điểm thuộc (P) thoả điều kiện cho trước.
Bài 2. (1 điểm) Cho phương trình bậc hai ax
2
+ bx + c = 0
a) Tìm điều kiện có nghiệm của phương trình.
b) Vận dụng hệ thức Viete, tính giá trị biểu thức liên quan đến các nghiệm.
Bài 3. (1,5 điểm) Dạng toán thực tế liên quan đến xác suất, thống kê.
4
Bài 4. (1 điểm)
a) Viết biểu thức A biểu diễn theo một đại lượng x nào đó trong bài toán thực tế.
b) Tìm giá trị của x để A thỏa điều kiện nào đó.
Bài 5. (1 điểm) Dạng toán thực tế liên quan đến hình học:
Chu vi, diện tích tam giác, tứ giác, độ dài cung tròn, chu vi đường tròn, diện tích
hình tròn, hình quạt tròn, hình viên phân, hình vành khăn...
Diện tích xung quanh, diện tích toàn phần, thể tích các hình khối trong thực tế…
Bài 6. (1 điểm) Dạng toán thực tế liên quan đến phương trình, bất phương trình,
hệ phương trình bậc nhất hai ẩn.
Bài 7. (3 điểm) Bài toán hình học phẳng gồm 3 câu.
a) Chứng minh 4 điểm thuộc đường tròn, các yếu tố song song, vuông góc, bằng
nhau…
b) Chứng minh hệ thức, các yếu tố bằng nhau, thẳng hàng, đồng quy…
c) Tính toán độ dài, chu vi, diện tích, số đo góc...
1.4. Căn cứ đánh giá
Các yêu cầu cần đạt trong Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 - Môn Toán
cấp Trung học cơ sở, chủ yếu là lớp 8 và lớp 9.
2. Bảng năng lực và cấp độ tư duy
TT
Kiến thức/
Năng lực
Mạch kiến
thức
Số
câu
Cấp độ tư duy
Tổng
%
Nhận biết Thông hiểu Vận dụng
Số câu Tỉ lệ
Số câu Tỉ lệ Số câu Tỉ lệ
1
Tư duy và
lập luậ
n toán
học
Hình học và
Đo lường
3 1
(7a)
10%
1
(7b)
10% 1
(7c)
10%
30%
2
Giải quyết
vấn đề toán
học
Số và Đại số
4 1
(1a)
10%
2
(1b, 2a)
10% 1
(2b)
5%
25%
Thố
ng kê và
Xác suất
2 1
(3a)
5% 1
(3b)
10%
15%
3
Mô hình hóa
Toán học
Số và Đại số
3 1
(4b)
5% 2
(6a, 6b)
10%
15%
Hình học và
Đo lường
3 1
(5a)
5% 1
(4a)
5% 1
(5b)
5%
15%
Tỉ lệ %
30%
40%
30%
100%
Tổng
15 4 6 5
5
III. Môn Tiếng Anh
1. Phạm vi và định hướng đánh giá
1.1. Định hướng đánh giá
- Đánh giá năng lực ngôn ngữ không chỉ dựa trên kiến thức thuộc lòng ngữ pháp
và từ vựng của học sinh; yêu cầu phải đánh giá được khả năng hiểu và vận dụng kiến
thức ngôn ngữ vào ngữ cảnh phù hợp, đặc biệt là các tình huống thực tế cuộc sống.
- Thay đổi cách đánh giá cần đồng bộ với việc sử dụng tài liệu giảng dạy phù
hợp, thay đổi cách dạy và học tiếng Anh từ sử dụng chủ yếu phương pháp Grammar
Translation hay Direct Method sang kết hợp với Communicative Approach và ứng
dụng ngôn ngữ vào tình huống thực tiễn.
- Hướng việc đánh giá vào các kỹ năng ngôn ngữ cụ thể, mục tiêu cụ thể cho
từng mạch kiến thức.
1.2. Phạm vi đánh giá
Ngữ âm
- Cách phát âm các nguyên âm và phụ âm cơ bản
- Cách đặt dấu nhấn từ cho đúng
Từ vựng, ngữ pháp
- Đa dạng các loại hình từ vựng, ngữ nghĩa từ theo khung chương trình.
- Các điểm ngữ pháp theo khung chương trình
Giao tiếp, liên hệ tình huống thực tế
- Khả năng hiểu và đáp lại các tình huống đơn giản của ngôn ngữ thực tế
Đọc hiểu
- Đọc văn bản độ dài 180-200 chữ và tìm thông tin.
- Đọc và điền khuyết một văn bản độ dài 80-100 chữ.
Viết
- Viết đúng hình thức từ để hoàn thành câu có nghĩa phù hợp.
- Viết câu đơn giản dựa trên thông tin cho sẵn.
- Viết câu sử dụng khả năng về cấu trúc ngữ pháp, kết hợp từ
1.3. Cấu trúc đề
Phần 1 (1,0 điểm): Ngữ âm
Từ câu 1 đến câu 4
Phần 2 (3,0 điểm): Từ vựng, ngữ pháp, giao tiếp
Từ c
âu 5 đến câu 16
6
Phần 3 (3,0 điểm): Đọc hiểu
- Đọc và điền từ:
Từ c
âu 17 đến câu 22
- Đọc hiểu trả lời câu hỏi: Từ câu 23 đến câu 28
Phần 4 (4,0 điểm): Viết
- Viết dạng đúng của từ: Từ câu 29 đến câu 34
- Viết cụm từ phù hợp theo thông tin cho sẵn: Câu 35, 36
- Viết câu: Từ câu 37 đến câu 40
1.4. Lưu ý
- Có 02 câu hỏi mới về Viết cụm từ phù hợp theo thông tin cho sẵn. Câu hỏi này
kiểm tra khả năng đọc chú thích trong tự điển để tìm kiếm thông tin ngôn ngữ và vận
dụng kiến thức.
2. Bảng năng lực và cấp độ tư duy
TT
Kiến
thức/
Năng lực
Mạch kiến
thức
Số
câu
Cấp độ tư duy
Tổng
%
Nhận biết Thông hiểu Vận dụng
Số câu Tỉ lệ
Số câu Tỉ lệ Số câu Tỉ lệ
1 Ngữ âm
Phát âm
(nguyên âm,
phụ âm cơ bản)
4 2
(1, 4)
5% 2
(2, 3)
5%
10%
Trọng âm
2
Từ vự
ng,
ngữ
pháp,
giao tiếp
Từ vựng, cấu
trúc ngữ pháp;
mẫu câu giao
tiếp phổ biến
trong chương
trình.
12 2
(6, 7)
5% 6
(5, 8, 9,
10, 11,
12)
15% 4
(13, 14,
15, 16)
10%
30%
3 Đọc hiểu
Tìm thông tin
khái quát,
thông tin chi
tiết, ngữ nghĩa
từ vựng trong
đoạn văn.
12 2
(19,
21)
5% 4
(23, 24,
25, 26)
10% 6
(17, 18,
19, 20,
22, 27,
28)
10%
30%
4 Viết
Kết hợp ngữ
pháp và hình
thức, ngữ nghĩa
của từ vựng để
viết câu.
12 2
(35,
36)
5% 4
(29, 33,
37, 39)
10% 6
(30, 31,
32, 34,
38, 40)
10%
30%
Tỉ lệ %
20%
40%
40%
100%
Tổng
40 8 16 16
7
Sở Giáo dục và Đào tạo đề nghị Lãnh đạo phòng GDĐT thành phố Thủ Đức và
các quận, huyện thông báo đến toàn thể cán bộ, giáo viên và học sinh được biết./.
Nơi nhận:
- Giám đốc (để biết);
- Phòng GDĐT thành phố Thủ Đức và các
quận, huyện (để phối hợp);
-
- Lưu: VT, GDTrH (Lộc).
KT. GIÁM ĐỐC
PHÓ GIÁM ĐỐC
Nguyễn Bảo Quốc
Bạn chưa Đăng nhập thành viên.
Đây là tiện ích dành cho tài khoản thành viên. Vui lòng Đăng nhập để xem chi tiết. Nếu chưa có tài khoản, vui lòng Đăng ký tại đây!
Thông báo 6286/TB-SGDĐT TP. HCM 2024 yêu cầu đánh giá năng lực, cấp độ tư duy tuyển sinh vào lớp 10
Bạn chưa Đăng nhập thành viên.
Đây là tiện ích dành cho tài khoản thành viên. Vui lòng Đăng nhập để xem chi tiết. Nếu chưa có tài khoản, vui lòng Đăng ký tại đây!
* Lưu ý: Để đọc được văn bản tải trên Luatvietnam.vn, bạn cần cài
phần mềm đọc file DOC, DOCX và phần mềm đọc file PDF.
Yêu cầu hỗ trợ