Quyết định 878/QĐ-BGDĐT về mẫu nhà vệ sinh cho trường mầm non, phổ thông

QUYẾT ĐỊNH

Về việc ban hành thiết kế mẫu nhà vệ sinh cho các cơ sở giáo dục mầm non, phổ thông

____________

BỘ TRƯỞNG BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

Căn cứ Nghị định số 123/2016/NĐ-CP ngày 01/9/2016 của Chính phủ quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn và cơ cấu tổ chức của bộ, cơ quan ngang bộ;

Căn cứ Nghị định số 69/2017/NĐ-CP ngày 25 tháng 5 năm 2017 của Chính phủ quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn và cơ cấu tổ chức của Bộ Giáo dục và Đào tạo;

Căn cứ Nghị định số 127/2018/NĐ-CP ngày 21 tháng 9 năm 2018 của Chính phủ quy định trách nhiệm quản lý nhà nước về giáo dục;

Căn cứ Thông tư liên tịch số 13/2016/TTLT-BYT-BGDĐT ngày 12 tháng 5 năm 2016 của Bộ trưởng Bộ Y tế và Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Quy định về công tác y tế trường học;

Căn cứ Thông tư số 13/2020/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 5 năm 2020 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Quy định tiêu chuẩn cơ sở vật chất các trường mầm non, tiểu học, trung học cơ sở, trung học phổ thông và cơ sở giáo dục phổ thông có nhiều cấp học;

Theo đề nghị của Cục trưởng Cục Cơ sở vật chất.

QUYẾT ĐỊNH:

Điều 1. Ban hành kèm theo Quyết định này tập “Thiết kế mẫu nhà vệ sinh cho các cơ sở giáo dục mầm non, phổ thông”, áp dụng cho các cơ sở giáo dục mầm non, phổ thông trong hệ thống giáo dục quốc dân.

Điều 2. Quyết định này thay thế Quyết định số 1486/QĐ-BGDĐT ngày 31 tháng 3 năm 2008 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc ban hành thiết kế mẫu nhà vệ sinh cho các cơ sở giáo dục mầm non, tiểu học, trung học cơ sở áp dụng rộng rãi trong phạm vi toàn quốc; Quyết định số 4792/QĐ-BGDĐT ngày 28 tháng 9 năm 2011 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc ban hành thiết kế mẫu nhà vệ sinh đảm bảo nhu cầu tiếp cận và sử dụng của học sinh khuyết tật cho các cơ sở giáo dục mầm non, tiểu học, trung học cơ sở và trung học phổ thông.

Điều 3. Các cơ sở giáo dục mầm non, phổ thông đã được chứng nhận kiểm định chất lượng giáo dục, công nhận đạt chuẩn cơ sở vật chất trước ngày Quyết định này có hiệu lực thì tiếp tục theo cấp độ, mức độ đã được công nhận; khi thực hiện công nhận lại hoặc công nhận cấp độ, mức độ cao hơn thực hiện theo quy định tại Quyết định này. Đối với dự án đầu tư xây dựng mới nhà vệ sinh trong các cơ sở giáo dục mầm non, phổ thông đã được cấp có thẩm quyền phê duyệt trước ngày Quyết định này có hiệu lực thì tiếp tục thực hiện nếu đáp ứng các quy định tại Quyết định này.

Điều 4. Quyết định này có hiệu lực kể từ ngày ký.

Điều 5. Chánh Văn phòng, Cục trưởng Cục Cơ sở vật chất, Thủ trưởng các đơn vị thuộc Bộ Giáo dục và Đào tạo; Giám đốc sở giáo dục và đào tạo các tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương, Sở Giáo dục - Khoa học và Công nghệ tỉnh Bạc Liêu; Hiệu trưởng các cơ sở giáo dục mầm non, phổ thông và các tổ chức, cá nhân có liên quan chịu trách nhiệm thi hành Quyết định này./.

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

_____________________

THIẾT KẾ MẪU

NHÀ VỆ SINH CHO CÁC CƠ SỞ GIÁO DỤC MẦM NON, PHỔ THÔNG

(Ban hành kèm theo Quyết định số 878/QĐ-BGDĐT ngày 01 tháng 3 năm 2021 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo)

Hà Nội, ngày      tháng 12 năm 2020

THUYẾT MINH

I. THÔNG TIN CHUNG

1.1. Cơ sở pháp lý

1.1.1. Các văn bản pháp luật

- Thông tư 13/2020/TT-BGDĐT ngày 26/5/2020 của Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Quy định tiêu chuẩn cơ sở vật chất các trường mầm non, tiểu học, trung học cơ sở, trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học;

- Thông tư liên tịch số 13/2016/TTLT-BYT-BGDĐT ngày 12/5/2016 của Bộ Y tế và Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc Quy định về công tác y tế trường học.

1.1.2. Các quy chuẩn, tiêu chuẩn

- QCVN 01: 2011/BYT, Quy chuẩn kỹ thuật quốc gia về nhà tiêu - Điều kiện bảo đảm hợp vệ sinh;

- QCVN 10: 2014/BXD, Quy chuẩn kỹ thuật quốc gia về xây dựng công trình đảm bảo người khuyết tật tiếp cận sử dụng;

- QCVN 22: 2016/BYT, Quy chuẩn kỹ thuật quốc gia về chiếu sáng - Mức cho phép chiếu sáng nơi làm việc;

- QCVN 01-1:2018/BYT, Quy chuẩn kỹ thuật quốc gia về chất lượng nước sạch sử dụng cho mục đích sinh hoạt;

- QCVN 01: 2019/BXD, Quy chuẩn xây dựng Việt Nam - Quy hoạch xây dựng;

- TCVN 3907, Trường mầm non. Yêu cầu thiết kế;

- TCVN 8793, Trường tiểu học. Yêu cầu thiết kế;

- TCVN 8794, Trường trung học. Yêu cầu thiết kế;

- TCVN 4513, Cấp nước bên trong. Tiêu chuẩn thiết kế;

- TCVN 4474, Thoát nước bên trong. Tiêu chuẩn thiết kế;

- TCVN 5687, Thông gió, điều hòa không khí. Tiêu chuẩn thiết kế;

- TCXD 29:1991, Chiếu sáng tự nhiên trong công trình dân dụng. Tiêu chuẩn thiết kế.

GHI CHÚ: Đối với các tài liệu ghi năm công bố thì áp dụng phiên bản được nêu. Đối với các tài liệu không ghi năm công bố thì áp dụng phiên bản mới nhất, bao gồm các sửa đổi, bổ sung (nếu có).

1.2. Phạm vi và đối tượng áp dụng

- Tập thiết kế mẫu nhà vệ sinh trong các cơ sở giáo dục mầm non, phổ thông bao gồm 2 phần: Phần thuyết minh và Phần bản vẽ, được áp dụng đối với cơ sở giáo dục mầm non, phổ thông thuộc hệ thống giáo dục quốc dân và các tổ chức, cá nhân có liên quan;

- Làm căn cứ để các cơ sở giáo dục mầm non, phổ thông lựa chọn mô hình nhà vệ sinh, xác định quy mô phục vụ, tính toán số lượng thiết bị, thiết kế hệ thống kỹ thuật, vật liệu phù hợp thực trạng và nhu cầu sử dụng;

- Làm căn cứ để thiết kế, thẩm tra, thẩm định và phê duyệt dự án đầu tư xây dựng mới hoặc cải tạo, sửa chữa nhà vệ sinh trong các cơ sở giáo dục mầm non, phổ thông;

- Các phương án thiết kế minh họa được vận dụng trong thực tế thông qua thiết kế cơ sở và thiết kế bản vẽ thi công cần áp dụng các phương án kiến trúc, kết cấu, kỹ thuật phù hợp với tiêu chuẩn lựa chọn, với đặc điểm khu đất xây dựng, với điều kiện cụ thể của từng cơ sở giáo dục mầm non, phổ thông và từng địa phương;

- Các phương án thiết kế minh hoạ mang tính hướng dẫn.

II. ĐỀ XUẤT MÔ HÌNH NHÀ VỆ SINH TẠI CÁC CƠ SỞ GIÁO DỤC MẦM NON VÀ PHỔ THÔNG

2.1. Nguyên tắc

- Mô hình nhà vệ sinh được thiết kế cho từng cấp học;

- Thiết kế phù hợp với đặc điểm lứa tuổi, giới tính của trẻ/học sinh;

- Mô hình nhà vệ sinh phù hợp với điều kiện thực tế (điều kiện tự nhiên, điều kiện kinh tế - xã hội) của từng cơ sở giáo dục tại từng địa phương;

- Bố trí nhà vệ sinh ở vị trí thuận tiện cho tiếp cận, sử dụng và lắp đặt hệ thống kỹ thuật, sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả;

- Đảm bảo yêu cầu vệ sinh, môi trường thân thiện, xanh, sạch.

2.2. Phân loại mô hình

Mô hình nhà vệ sinh trong các cơ sở giáo dục mầm non, phổ thông phân thành hai loại theo vị trí xây dựng gồm:

- Nhà vệ sinh xây dựng hợp khối (với các khối chức năng): Ưu tiên sử dụng mô hình do đảm bảo thuận tiện cho tiếp cận và sử dụng;

- Nhà vệ sinh xây dựng độc lập: Chỉ áp dụng đối với khu vực không có nguồn cấp nước tập trung.

2.3. Mô hình nhà vệ sinh

2.3.1. Nhà vệ sinh trong cơ sở giáo dục mầm non

- Nhà vệ sinh cho nhóm trẻ: Áp dụng mô hình hợp khối, xây dựng khép kín với phòng nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ;

- Nhà vệ sinh cho lớp mẫu giáo được bố trí theo vị trí xây dựng, bao gồm:

+ Mô hình hợp khối: Nhà vệ sinh xây dựng khép kín với phòng nuôi dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ;

+ Mô hình độc lập: Nhà vệ sinh liên hệ với phòng nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ bằng hành lang có mái che.

2.3.2. Nhà vệ sinh trong cơ sở giáo dục phổ thông

- Mô hình xây dựng hợp khối với khối chức năng:

+ Nhà vệ sinh nam, nhà vệ sinh nữ được bố trí cùng khu vực;

+ Nhà vệ sinh nam, nhà vệ sinh nữ được bố trí tại các khu vực khác nhau;

- Mô hình xây dựng độc lập:

+ Nhà vệ sinh nam, nhà vệ sinh nữ được bố trí cùng khu vực;

+ Nhà vệ sinh nam, nhà vệ sinh nữ được bố trí tại các khu vực khác nhau.

2.3.3. Nhà vệ sinh dành cho người khuyết tật

- Bố trí tại tầng 1 (tầng trệt);

- Hợp khối hoặc độc lập tùy thuộc điều kiện cụ thể.

2.3.4. Nhà vệ sinh nhà ở khu nội trú

- Mô hình hợp khối: Xây dựng khép kín với phòng ở;

- Mô hình xây dựng độc lập: Nhà vệ sinh xây dựng độc lập với phòng ở;

2.3.5. Nhà vệ sinh cho giáo viên

- Mô hình xây dựng hợp khối với khối chức năng:

+ Nhà vệ sinh nam, nhà vệ sinh nữ được bố trí cùng khu vực;

+ Nhà vệ sinh nam, nhà vệ sinh nữ được bố trí tại các khu vực khác nhau;

- Mô hình xây dựng độc lập:

+ Nhà vệ sinh nam, nhà vệ sinh nữ được bố trí cùng khu vực;

+ Nhà vệ sinh nam, nhà vệ sinh nữ được bố trí tại các khu vực khác nhau.

III. YÊU CẦU THIẾT KẾ NHÀ VỆ SINH

3.1. Yêu cầu kiến trúc

Nhà vệ sinh tại các cơ sở giáo dục mầm non, phổ thông cần đảm bảo các yêu cầu sau:

- Bố trí tại nơi thoáng mát, cuối hướng gió;

- Thiết kế nhà vệ sinh đảm bảo diện tích cho nhu cầu sử dụng và giao thông thuận tiện với số lượng thiết bị theo Modul nhà vệ sinh tiêu chuẩn theo quy định tại 3.2;

- Nhà vệ sinh tại các cơ sở giáo dục phổ thông can thiết kế riêng biệt cho nam và nữ. Các cơ sở giáo dục xây dựng nhiều tầng thì trên mỗi tầng cần bố trí nhà vệ sinh;

- Chiều cao lắp đặt thiết bị cần phù hợp với nhu cầu sử dụng theo lứa tuổi;

- Chiều cao thông thủy khu vệ sinh tối thiểu đạt 2,4 m;

- Sử dụng các giải pháp thiết kế đáp ứng tiêu chí “Xanh - Sạch - Thân thiện”.

3.2. Yêu cầu số lượng thiết bị vệ sinh

3.2.1. Nhà vệ sinh cơ sở giáo dục mầm non

- Số lượng thiết bị vệ sinh phục vụ các nhóm trẻ/lớp mẫu giáo quy định tại Bảng 1.

Bảng 1. Số lượng thiết bị nhà vệ sinh cho 1 nhóm trẻ/lớp mẫu giáo

3.2.2. Nhà vệ sinh cơ sở giáo dục phổ thông

Tính toán số lượng Nhà vệ sinh-thiết bị vệ sinh cho học sinh tại các cơ sở giáo dục phổ thông theo số lượng học sinh với định hướng phát triển của cơ sở giáo dục trong vòng 5 năm kể từ thời điểm thiết kế. Số lượng Nhà vệ sinh-thiết bị vệ sinh được nội suy từ Modul nhà vệ sinh tiêu chuẩn (gồm số lượng thiết bị và công suất phục vụ cố định). Dựa trên các văn bản pháp quy và thực tế sử dụng tại các cơ sở giáo dục, áp dụng Modul nhà vệ sinh tiêu chuẩn gồm:

- Modul nhà vệ sinh tiêu chuẩn cho học sinh nam gồm:

+ Số lượng thiết bị: 1 xí, 1 tiểu, 1 chậu rửa;

+ Công suất phục vụ: từ 25 đến 30 học sinh.

- Modul nhà vệ sinh tiêu chuẩn cho học sinh nữ gồm:

+ Số lượng thiết bị: 1 xí, 1 chậu rửa;

+ Công suất phục vụ: 20 học sinh.

GHI CHÚ:

- Phương pháp tính toán số lượng Modul nhà vệ sinh tiêu chuẩn theo Bảng 2;

- Tỷ lệ học sinh Nam/Nữ được lấy bằng nhau trên tổng số học sinh.

Bảng 2. Tính toán số lượng Modul nhà vệ sinh tiêu chuẩn cho học sinh

3.2.3. Nhà vệ sinh người khuyết tật

- Mỗi cơ sở giáo dục có tối thiểu 01 nhà vệ sinh cho người khuyết tật;

- Modul nhà vệ sinh tiêu chuẩn cho người khuyết tật bao gồm: 1 xí, 1 tiểu, 1 chậu rửa;

- Công suất phục vụ: 20 học sinh.

3.2.4. Nhà vệ sinh nhà ở khu nội trú

Tính toán số lượng Nhà vệ sinh-thiết bị vệ sinh cho học sinh nội trú tại các cơ sở giáo dục theo số lượng học sinh nội trú với định hướng phát triển của cơ sở giáo dục trong vòng 5 năm kể từ thời điểm thiết kế. Số lượng Nhà vệ sinh-thiết bị vệ sinh được nội suy từ Modul nhà vệ sinh tiêu chuẩn (gồm số lượng thiết bị và công suất phục vụ cố định). Dựa trên các văn bản pháp quy và thực tế sử dụng tại các cơ sở giáo dục, áp dụng Modul nhà vệ sinh tiêu chuẩn gồm:

- Modul nhà vệ sinh tiêu chuẩn cho nam:

+ Số lượng thiết bị: 1 xí, 1 tiểu, 1 chậu rửa, 1 phòng/chỗ tắm;

+ Công suất phục vụ từ 4 đến 5 học sinh nội trú.

- Modul nhà vệ sinh tiêu chuẩn cho nữ:

+ Số lượng thiết bị: 1 xí, 1 tiểu, 1 phòng/chỗ tắm;

+ Công suất phục vụ từ 4 học sinh nội trú.

3.2.5. Nhà vệ sinh cán bộ/giáo viên/nhân viên

Tính toán số lượng Nhà vệ sinh-thiết bị vệ sinh cho cán bộ/giáo viên/nhân viên tại các cơ sở giáo dục theo số lượng cán bộ/giáo viên/nhân viên với định hướng phát triển của cơ sở giáo dục trong vòng 5 năm kể từ thời điểm thiết kế. Số lượng Nhà vệ sinh-thiết bị vệ sinh được nội suy từ Modul nhà vệ sinh tiêu chuẩn (gồm số lượng thiết bị và công suất phục vụ cố định). Dựa trên các văn bản pháp quy và thực tế sử dụng tại các cơ sở giáo dục, áp dụng Modul nhà vệ sinh tiêu chuẩn gồm:

- Modul nhà vệ sinh tiêu chuẩn cho nam:

+ Số lượng thiết bị: 1 xí, 1 tiểu, 1 chậu rửa;

+ Công suất phục vụ từ 15 đến 20 cán bộ/giáo viên/nhân viên nam.

- Modul nhà vệ sinh tiêu chuẩn cho nữ:

+ Số lượng thiết bị: 1 xí, 1 chậu rửa;

+ Công suất phục vụ cho 15 cán bộ/giáo viên/nhân viên nữ.

GHI CHÚ:

- Phương pháp tính toán số lượng Modul nhà vệ sinh tiêu chuẩn theo Bảng 2;

- Tỷ lệ cán bộ/giáo viên/nhân viênNam/Nữ được lấy bằng nhau trên tổng số cán bộ/giáo viên/nhân viên;

Bảng 3. Tính toán số lượng Modul nhà vệ sinh tiêu chuẩn cho cán bộ/giáo viên/nhân viên

3.3. Yêu cầu cấp thoát nước

3.3.1. Yêu cầu chung:

- Mạng lưới phân phối của đường ống cấp nước phải đặt ngầm trong tường hoặc trong hộp kỹ thuật. Các van đặt trong rãnh ngầm hoặc hộp kỹ thuật phải có cửa kiểm tra để thuận tiện cho việc quản lý và sửa chữa;

- Tổ chức thoát nước mặt sàn đáp ứng tiêu chuẩn thiết kế hiện hành, đảm bảo sàn vệ sinh khô ráo, không đọng nước;

- Bố trí vòi nước ở vị trí phù hợp phục vụ công tác làm vệ sinh cho nhà/khu vệ sinh;

- Đường ống cấp nước và thoát nước không được phép đặt lộ dưới trần của các phòng;

- Thiết kế cấp thoát nước cần dựa vào tình hình thực tế, tuân thủ quy định tại tiêu chuẩn chuyên ngành.

3.3.2. Tính toán lượng nước sử dụng cho nhà vệ sinh:

a) Đối với cơ sở giáo dục mầm non:

Lượng nước dự trữ cần được tính toán đảm bảo đáp ứng nhu cầu nước theo giờ dùng nhiều nhất trong ngày.

Trong đó:

qhmax là: lượng nước tính toán theo giờ sử dụng nhiều nhất, tương ứng với lượng nước dự trữ tối thiểu;

Khmax là: hệ số dùng nước không điều hòa, Kh max = 1,2 x 4,5 (quy định trong TCVN chuyên ngành);

Q là: tiêu chuẩn dùng nước cho 1 người trong ngày dùng nhiều nhất, với cơ sở giáo dục Q là 75 1/ngày (quy định trong TCVN chuyên ngành);

N là: số học sinh;

h là: số giờ sử dụng công trình trong ngày, với cơ sở giáo dục mầm non h là 12.

b) Đối với cơ sở giáo dục phổ thông:

- Nhà vệ sinh học sinh, giáo viên/nhân viên khu học tập:

Lượng nước dự trữ cần được tính toán đảm bảo đáp ứng nhu cầu nước theo giờ dùng nhiều nhất trong ngày.

Trong đó:

qhmax là: lượng nước tính toán theo giờ sử dụng nhiều nhất, tương ứng với lượng nước dự trữ tối thiểu;

Khmax là: hệ số dùng nước không điều hòa, Khmax = αmax * bmax (quy định trong TCVN chuyên ngành), tham khảo Bảng 4;

Q là: tiêu chuẩn dùng nước cho 1 người trong ngày dùng nhiều nhất, với cơ sở giáo dục Q là 20 1/ngày (quy định trong TCVN chuyên ngành);

N là: số học sinh, giáo viên/nhân viên;

h là: số giờ sử dụng công trình trong ngày, với cơ sở giáo dục h là 12.

Bảng 4. Xác định αmax và bmax theo số người sử dụng

- Nhà vệ sinh khu nội trú:

Lượng nước dự trữ can được tính toán đảm bảo đáp ứng nhu cầu nước theo giờ dùng nhiều nhất trong ngày.

Trong đó:

qhmax là: lượng nước tính toán theo giờ sử dụng nhiều nhất, tương ứng với lượng nước dự trữ tối thiểu;

Khmax là: hệ số dùng nước không điều hòa, Khmax = αmax * bmax (quy định trong TCVN chuyên ngành), tham khảo Bảng 4;

Q là: tiêu chuẩn dùng nước cho 1 người trong ngày dùng nhiều nhất, với nhà ở học sinh nội trú Q là 100 1/ngày (quy định trong TCVN chuyên ngành);

N là: số học sinh nội trú;

h là: số giờ sử dụng công trình trong ngày, với khu nội trú h là 12.

3.4. Yêu cầu lựa chọn thiết bị

- Thiết bị vệ sinh trong các cơ sở giáo dục mầm non, phổ thông bao gồm:

+ Bệ xí bệt, xí xổm;

+ Âu tiểu; máng tiểu inox hoặc vật liệu khác;

+ Chậu rửa sứ; chậu rửa inox hoặc vật liệu khác.

- Khi lựa chọn thiết bị vệ sinh cần căn cứ điều kiện thực tiễn của các cơ sở giáo dục để đưa ra phương án sử dụng thiết bị vệ sinh phù hợp.

3.5. Yêu cầu về thông gió

- Khu vệ sinh cần được thông gió cục bộ. Ưu tiên tận dụng thông gió tự nhiên, thông gió xuyên phòng, đồng thời kết hợp thông gió cơ khí;

- Khu vệ sinh cần được đảm bảo lưu lượng không khí ngoài (gió tươi) với bội số trao đổi không khí đảm bảo 10 lần/h (quy định trong TCVN chuyên ngành).

3.6. Yêu cầu về chiếu sáng

- Ưu tiên chiếu sáng tự nhiên. Trường hợp chiếu sáng tự nhiên không đảm bảo yêu cầu cần thiết kế chiếu sáng nhân tạo.

- Chiếu sáng tự nhiên cần đảm bảo yêu cầu:

+ Hệ số chiếu sáng tự nhiên: 1%;

+ Diện tích cửa lấy sáng: 1/10 diện tích sàn sử dụng.

- Chiếu sáng nhân tạo cần đảm bảo yêu cầu:

Độ rọi duy trì toi thiểu Em = 200 Lux (quy định trong QCVN chuyên ngành)

3.7. Yêu cầu sử dụng vật liệu

- Tuỳ thuộc điều kiện khí hậu, đặc điểm địa hình tại khu vực xây dựng, ưu tiên sử dụng các vật liệu địa phương;

- Nền và tường khu vệ sinh phải sử dụng vật liệu không bám bẩn, không thấm nước, không trơn trượt, chịu xâm thực và dễ làm sạch;

- Khuyến khích sử dụng các vách ngăn kháng nước khi bố trí ngăn cách các không gian trong khu vệ sinh.

IV. MINH HOẠ CÁCH TÍNH TOÁN

4.1. Cơ sở giáo dục mầm non

Số lượng thiết bị vệ sinh xác định theo quy định trong Bảng 1. Lượng nước dự trữ cho khu vệ sinh của 1 nhóm trẻ/lớp mẫu giáo theo phương pháp sau:

4.1.1. Với nhóm trẻ từ 03 tháng tuổi đến 12 tháng tuổi:

- Tổng số trẻ là 15, thiết bị vệ sinh gồm: 01 xí + 02 chỗ tắm + 01 chậu rửa + 01 vòi rửa.

- Áp dụng công thức:

Trong đó:

qhmax là: lượng nước dự trữ tối thiểu (dung tích két nước/bể nước);

Khmax là: hệ số dùng nước không điều hòa, Kh max = 1,2 x 4,5;

Q là: tiêu chuẩn dùng nước với cơ sở giáo dục mầm non Q là 75 1/ngày;

N là: số học sinh, là 15 trẻ;

h là: số giờ sử dụng với cơ sở giáo dục, là 12.

- Do vậy, yêu cầu 1 nhóm trẻ từ 03 tháng tuổi đến 12 tháng tuổi có 15 trẻ cần bố trí khu vệ sinh gom 01 xí + 02 chỗ tắm + 01 chậu rửa + 01 vòi rửa với dung tích két nước/bể nước tối thiểu 506 lít nước.

4.1.2. Với nhóm trẻ từ 13 tháng tuổi đến 24 tháng tuổi:

- Tổng số trẻ là 20, thiết bị vệ sinh gồm: 02 xí + 02 chậu rửa + 01 vòi rửa.

- Áp dụng công thức:

Trong đó:

qhmax là: lượng nước dự trữ tối thiểu (dung tích két nước/bể nước);

Khmax là: hệ số dùng nước không điều hòa, Kh max = 1,2 x 4,5;

Q là: tiêu chuẩn dùng nước với cơ sở giáo dục mầm non Q là 75 1/ngày;

N là: số học sinh, là 20 trẻ;

h là: số giờ sử dụng với cơ sở giáo dục, là 12.

- Do vậy, yêu cầu 1 nhóm trẻ từ 13 tháng tuổi đến 24 tháng tuổi có 20 trẻ cần bố trí khu vệ sinh gồm 02 xí + 02 chậu rửa + 01 vòi rửa với dung tích két nước/bể nước tối thiểu 675 lít nước.

4.1.3. Với nhóm trẻ từ 25 tháng tuổi đến 36 tháng tuổi:

- Tổng số trẻ là 25, thiết bị vệ sinh gồm: 03 xí + 03 tiểu nam + 03 chậu rửa + 01 vòi rửa.

- Áp dụng công thức:

Trong đó:

qhmax là: lượng nước dự trữ tối thiểu (dung tích két nước/bể nước);

Khmax là: hệ số dùng nước không điều hòa, Kh max =1,2 x 4,5;

Q là: tiêu chuẩn dùng nước với cơ sở giáo dục mầm non Q là 75 1/ngày;

N là: số học sinh, là 25 trẻ;

h là: số giờ sử dụng với cơ sở giáo dục, là 12.

- Do vậy, yêu cầu 1 nhóm trẻ từ 25 tháng tuổi đến 36 tháng tuổi có 25 trẻ cần bố trí khu vệ sinh gồm 03 xí + 03 tiểu nam + 03 chậu rửa + 01 vòi rửa với dung tích két nước/bể nước tối thiểu 843 lít nước.

4.1.4. Với lớp mẫu giáo từ 3 tuổi đến 5 tuổi:

- Tổng số trẻ là 25-30, thiết bị vệ sinh gồm: (01 xí nam + 02-03 tiểu nam + 02 chậu rửa nam+ 01 vòi rửa) + (02 xí nữ + 02 chậu rửa nữ+ 01 vòi rửa).

- Áp dụng công thức:

Với lớp mẫu giáo từ 3 tuổi đến 4 tuổi (số trẻ là 25):

Với lớp mẫu giáo từ 4 tuổi đến 5 tuổi (số trẻ là 30):

Trong đó:

qhmax là: lượng nước dự trữ tối thiểu (dung tích két nước/bể nước);

Khmax là: hệ số dùng nước không điều hòa, Khmax = 1,2 x 4,5;

Q là: tiêu chuẩn dùng nước với cơ sở giáo dục Q là 20 1/ngày;

N là: số học sinh, là 30 trẻ;

h là: số giờ sử dụng với cơ sở giáo dục, là 12.

- Do vậy: Yêu cầu 1 lớp mẫu giáo từ 3 tuổi đến 5 tuổi có từ 25 trẻ đến 30 trẻ cần bố trí khu vệ sinh (chia thành khu vực nam/nữ riêng biệt) gồm (01 xí nam + 02-03 tiểu nam + 02 chậu rửa nam+ 01 vòi rửa) + (02 xí nữ + 02 chậu rửa nữ + 01 vòi rửa) với dung tích két nước/bể nước tối thiểu:

+ Lớp mẫu giáo có 25 trẻ : 843 lít nước,

+ Lớp mẫu giáo có 30 trẻ : 1001 lít nước.

4.1.5. Với lớp mẫu giáo từ 5 tuổi đến 6 tuổi:

- Tổng số trẻ là 35, thiết bị vệ sinh gồm: (02 xí nam + 02-03 tiểu nam + 02 chậu rửa nam+ 01 vòi rửa) + (02 xí nữ + 02 chậu rửa nữ+ 01 vòi rửa).

- Áp dụng công thức:

Trong đó:

qhmax là: lượng nước dự trữ tối thiểu (dung tích két nước/bể nước);

Khmax là: hệ số dùng nước không điều hòa, Khmax = 1,2 x 4,5;

Q là: tiêu chuẩn dùng nước với cơ sở giáo dục Q là 20 1/ngày;

N là: số học sinh, là 30 trẻ;

H là: số giờ sử dụng với cơ sở giáo dục, là 12.

- Do vậy, yêu cầu 1 lớp mẫu giáo từ 4 tuổi đến 5 tuổi có 35 trẻ cần bố trí khu vệ sinh (chia thành khu vực nam/nữ riêng biệt) gồm (01 xí nam + 02-03 tiểu nam + 02 chậu rửa nam+ 01 vòi rửa) + (02 xí nữ + 02 chậu rửa nữ+ 01 vòi rửa) với dung tích két nước/bể nước tối thiểu 1181 lít nước.

4.2. Cơ sở giáo dục phổ thông

Số lượng thiết bị vệ sinh xác định theo Phương pháp tính toán số lượng Modul nhà vệ sinh tiêu chuẩn với giả thiết số lượng học sinh nam và học sinh nữ bằng nhau.

4.2.1. Cơ sở giáo dục tiểu học:

Số lớp cần phục vụ cho khu vệ sinh là 05, tổng số học sinh là 175 (mỗi lớp 35 học sinh), số học sinh nam là 90, số học sinh nữ là 85.

a) Xác định số lượng thiết bị vệ sinh:

Số lượng thiết bị cho Khu vệ sinh phục vụ 05 lớp Tiểu học (175 học sinh) cần bố trí: 03 xí, 03 tiểu, 03 chậu rửa cho học sinh nam; 04 xí và 04 chậu rửa cho học sinh nữ.b) Xác định lượng nước dự trữ tối thiểu (Dung tích két nước/bể nước);

- Áp dụng công thức:

- Lượng nước dự trữ tối thiểu (Dung tích két nước/bể nước):

Trong đó:

qhmax là: lượng nước dự trữ tối thiểu (dung tích két nước/bể nước);

Khmax là: hệ số dùng nước không điều hòa, Khmax = 1,2 x 3,5 (Bảng 4);

Q là: tiêu chuẩn dùng nước với cơ sở giáo dục Q là 20 1/ngày;

N là: số học sinh, là 90 học sinh nam và 85 học sinh nữ;

h là: số giờ sử dụng với cơ sở giáo dục, là 12.

- Do vậy, yêu cầu với 05 lớp của cơ sở giáo dục Tiểu học có 175 học sinh cần bố trí khu vệ sinh (chia thành khu vực nam/nữ riêng biệt) gồm (03 xí nam + 03 tiểu nam + 03 chậu rửa nam) + (04 xí nữ + 04 chậu rửa nữ) với dung tích két nước/bể nước tối thiểu 1.225 lít nước.

4.2.2. Cơ sở giáo dục trung học

Số lớp cần phục vụ cho khu vệ sinh là 05, tổng số học sinh là 225 (mỗi lớp 45 học sinh), số học sinh nam là 115, số học sinh nữ là 110.

a) Xác định số lượng thiết bị vệ sinh:

Số lượng thiết bị cho Khu vệ sinh phục vụ 05 lớp Trung học (225 học sinh) cần bố trí: 04 xí, 04 tiểu, 04 chậu rửa cho học sinh nam; 06 xí và 06 chậu rửa cho học sinh nữ.

b) Xác định lượng nước dự trữ tối thiểu (Dung tích két nước/bể nước):

- Áp dụng công thức:

- Lượng nước dự trữ tối thiểu (Dung tích két nước/bể nước):

Trong đó:

qhmax là: lượng nước dự trữ tối thiểu (dung tích két nước/bể nước);

Khmax là: hệ số dùng nước không điều hòa, Khmax = 1,2 x 3 (Bảng 4);

Q là: tiêu chuẩn dùng nước với cơ sở giáo dục Q là 20 1/ngày;

N là: số học sinh, là 110 học sinh nam và 115 học sinh nữ;

h là: số giờ sử dụng với cơ sở giáo dục, là 12.

- Do vậy, yêu cầu với 05 lớp của cơ sở giáo dục Trung học có 225 học sinh cần bố trí khu vệ sinh (chia thành khu vực nam/nữ riêng biệt) gồm (04 xí nam + 04 tiểu nam + 04 chậu rửa nam) + (06 xí nữ + 06 chậu rửa nữ) với dung tích két nước/bể nước tối thiểu 1.350 lít nước.

4,2.3. Nhà vệ sinh người khuyết tật

a) Xác định số lượng thiết bị vệ sinh:

Modul nhà vệ sinh tiêu chuẩn cho người khuyết tật bao gồm: 1 xí, 1 tiểu, 1 chậu rửa phục vụ cho 20 học sinh.

b) Xác định lượng nước dự trữ tối thiểu (Dung tích két nước/bể nước):

- Áp dụng công thức:

- Lượng nước dự trữ tối thiểu (Dung tích két nước/bể nước):

Trong đó:

qhmax là: lượng nước dự trữ tối thiểu (dung tích két nước/bể nước);

Khmax là: hệ số dùng nước không điều hòa, Khmax = 1,2 x 4,5 (Bảng 4);

Q là: tiêu chuẩn dùng nước với cơ sở giáo dục Q là 20 1/ngày;

N là: số học sinh khuyết tật sử dụng 01 nhà vệ sinh, N là 20;

h là: số giờ sử dụng với cơ sở giáo dục, là 12.

- Do vậy, yêu cầu với 20 học sinh khuyết tật cần bố trí khu vệ sinh gồm (01 xí + 01 tiểu + 01 chậu rửa) với dung tích két nước/bể nước tối thiểu 180 lít nước.

4.2.4. Nhà vệ sinh nhà ở khu nội trú

Nhà vệ sinh khép kín sử dụng cho 01 phòng ở nội trú, số học sinh tối đa trong 01 phòng là 8 học sinh nam hoặc nữ.

a) Xác định số lượng thiết bị vệ sinh:

b) Xác định lượng nước dự trữ tối thiểu (Dung tích két nước/bể nước):

- Áp dụng công thức:

- Lượng nước dự trữ tối thiểu (Dung tích két nước/bể nước):

Trong đó:

qhmax là: lượng nước dự trữ tối thiểu (dung tích két nước/bể nước);

Khmax là: hệ số dùng nước không điều hòa, Khmax = 1,2 x 4,5 (Bảng 4);

Q là: tiêu chuẩn dùng nước với nhà ở học sinh nội trú Q là 100 1/ngày;

N là: số học sinh, là 8 học sinh nam/nữ;

h là: số giờ sử dụng với cơ sở giáo dục, là 12.

- Do vậy, yêu cầu với 01 phòng ở nội trú có 08 học sinh nam/nữ cần bố trí khu vệ sinh gồm (02 xí nam + 02 tiểu nam + 02 chậu rửa nam + 02 phòng/chỗ tắm) hoặc (02 xí nữ + 02 chậu rửa nữ + 02 phòng/chỗ tắm) với dung tích két nước/bể nước cho mỗi khu tối thiểu 360 lít nước.

4.2.5. Nhà vệ sinh cán bộ/giáo viên/nhân viên

Tính toán minh họa cho 60 cán bộ/giáo viên/nhân viên, trong đó nam là 30 người, nữ là 30 người.

a) Xác định số lượng thiết bị vệ sinh:

b) Xác định lượng nước dự trữ tối thiểu (Dung tích két nước/bể nước):

- Áp dụng công thức:

- Lượng nước dự trữ tối thiểu (Dung tích két nước/bể nước);

Trong đó:

qhmax là: lượng nước dự trữ tối thiểu (dung tích két nước/bể nước);

Khmax là: hệ số dùng nước không điều hòa, Khmax = 1,2 x 4,5 (Bảng 4);

Q là: tiêu chuẩn dùng nước với cơ sở giáo dục Q là 20 1/ngày;

N là: số cán bộ/giáo viên/nhân viên nam hoặc nữ;

h là: số giờ sử dụng với cơ sở giáo dục, là 12.

- Do vậy, yêu cầu với 60 cán bộ/giáo viên/nhân viên cần bố trí khu vệ sinh gồm (02 xí nam + 02 tiểu nam + 02 chậu rửa nam) và (02 xí nữ + 02 chậu rửa nữ) với dung tích két nước/bể nước cho mỗi khu tối thiểu 270 lít nước.

BẢN VẼ: PHẦN I - NGHIÊN CỨU CƠ BẢN

CÁC KHÔNG GIAN SỬ DỤNG THIẾT BỊ TRONG NHÀ VỆ SINH

DANH MỤC BẢN VẼ

BẢN VẼ: PHẦN II - MẪU MINH HỌA

MẪU MINH HỌA - THIẾT KẾ MINH HỌA NHÀ VỆ SINH CÁC CƠ SỞ GIÁO DỤC

DANH MỤC BẢN VẼ