English
- Tổng quan
- Nội dung
- VB gốc
- Tiếng Anh
- Hiệu lực
- VB liên quan
- Lược đồ
-
Nội dung hợp nhất
Tính năng này chỉ có tại LuatVietnam.vn. Nội dung hợp nhất tổng hợp lại tất cả các quy định còn hiệu lực của văn bản gốc và các văn bản sửa đổi, bổ sung, đính chính... trên một trang. Việc hợp nhất văn bản gốc và những văn bản, Thông tư, Nghị định hướng dẫn khác không làm thay đổi thứ tự điều khoản, nội dung.
Khách hàng chỉ cần xem Nội dung hợp nhất là có thể nắm bắt toàn bộ quy định hiện hành đang áp dụng, cho dù văn bản gốc đã qua nhiều lần chỉnh sửa, bổ sung.
- Tải về
Lưu
Đây là tiện ích dành cho tài khoản
Tiêu chuẩn
hoặc
Nâng cao
. Vui lòng Đăng nhập tài khoản để xem chi tiết.
Theo dõi VB
Đây là tiện ích dành cho tài khoản
Tiêu chuẩn
hoặc
Nâng cao
. Vui lòng Đăng nhập tài khoản để xem chi tiết.
Báo lỗi
In
- Báo lỗi
- Gửi liên kết tới Email
- Chia sẻ:
-
Kế hoạch 354/KH-UBND Thanh Hóa triển khai hướng nghiệp và phân luồng giáo dục đến 2030
Ngày cập nhật: Thứ Tư, 23/09/2026 15:38 (GMT+7)
| Cơ quan ban hành: | Ủy ban nhân dân tỉnh Thanh Hóa |
Số công báo:
Số công báo là mã số ấn phẩm được đăng chính thức trên ấn phẩm thông tin của Nhà nước. Mã số này do Chính phủ thống nhất quản lý.
|
Đang cập nhật |
| Số hiệu: | 354/KH-UBND | Ngày đăng công báo: | Đang cập nhật |
| Loại văn bản: | Kế hoạch | Người ký: | Đầu Thanh Tùng |
| Trích yếu: | Triển khai hướng nghiệp và phân luồng trong giáo dục đến năm 2030 trên địa bàn tỉnh Thanh Hóa | ||
|
Ngày ban hành:
Ngày ban hành là ngày, tháng, năm văn bản được thông qua hoặc ký ban hành.
|
21/09/2026 |
Ngày hết hiệu lực:
Ngày hết hiệu lực là ngày, tháng, năm văn bản chính thức không còn hiệu lực (áp dụng).
|
Đang cập nhật |
|
Ngày áp dụng:
Ngày áp dụng là ngày, tháng, năm văn bản chính thức có hiệu lực (áp dụng).
|
Đã biết
|
Tình trạng hiệu lực:
Cho biết trạng thái hiệu lực của văn bản đang tra cứu: Chưa áp dụng, Còn hiệu lực, Hết hiệu lực, Hết hiệu lực 1 phần; Đã sửa đổi, Đính chính hay Không còn phù hợp,...
|
Đã biết
|
| Lĩnh vực: | Giáo dục-Đào tạo-Dạy nghề | ||
TÓM TẮT KẾ HOẠCH 354/KH-UBND
Nội dung tóm tắt đang được cập nhật, Quý khách vui lòng quay lại sau!
Kế hoạch 354/KH-UBND PDF (Bản có dấu đỏ) Tình trạng hiệu lực: Đã biết
Hiệu lực: Đã biết
Tình trạng hiệu lực: Đã biết
ỦY BAN NHÂN DÂN
TỈNH THANH HÓA
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
Số: /KH-UBND
Thanh Hóa, ngày tháng năm 2026
KẾ HOẠCH
Triển khai hướng nghiệp và phân luồng trong giáo dục
đến năm 2030 trên địa bàn tỉnh Thanh Hóa
Thực hiện Quyết định số 525/QĐ-TTg ngày 06/3/2025 của Thủ tướng
Chính phủ ban hành Kế hoạch thực hiện Chỉ thị số 29-CT/TW ngày 05/01/2024
của Bộ Chính trị về công tác phổ cập giáo dục, giáo dục bắt buộc, xóa mù chữ
cho người lớn và đẩy mạnh phân luồng học sinh trong giáo dục phổ thông đến
năm 2030; Thông tư số 16/2026/TT-BGDĐT ngày 24/3/2026 của Bộ trưởng Bộ
Giáo dục và Đào tạo quy định về hướng nghiệp và phân luồng trong giáo dục;
trên cơ sở tham mưu của Sở Giáo dục và Đào tạo tại Tờ trình số 5209/TTr-
SGDĐT ngày 17/9/2026, Ủy ban nhân dân tỉnh ban hành Kế hoạch triển khai
hướng nghiệp và phân luồng trong giáo dục đến năm 2030 trên địa bàn tỉnh
Thanh Hóa (sau đây gọi tắt là Kế hoạch), cụ thể như sau:
I. MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU
1. Mục đích
- Triển khai kịp thời, thống nhất và hiệu quả các quy định của Thông tư số
16/2026/TT-BGDĐT ngày 24/3/2026 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo
quy định về hướng nghiệp và phân luồng trong giáo dục trên địa bàn tỉnh Thanh
Hóa; tạo chuyển biến rõ nét về nhận thức và hành động của các cấp, các ngành,
các cơ sở giáo dục, học sinh, cha mẹ học sinh và xã hội đối với công tác hướng
nghiệp, phân luồng học sinh.
- Nâng cao chất lượng giáo dục hướng nghiệp trong các cơ sở giáo dục phổ
thông; giúp học sinh hiểu biết về bản thân, về ngành, nghề, thị trường lao động và
các lộ trình học tập sau trung học cơ sở, trung học phổ thông; từng bước hình
thành năng lực lựa chọn nghề nghiệp, xây dựng kế hoạch học tập và định hướng phát
triển bản thân phù hợp với năng lực, sở thích, nguyện vọng và điều kiện cá nhân.
- Thực hiện phân luồng học sinh sau trung học cơ sở, trung học phổ thông
theo hướng thực chất, linh hoạt, phù hợp với năng lực, sở thích, điều kiện của
học sinh và nhu cầu nhân lực của địa phương; góp phần phát triển nguồn nhân
lực, nhất là nguồn nhân lực có kỹ năng nghề, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế
- xã hội của tỉnh Thanh Hóa.
- Tăng cường sự phối hợp giữa nhà trường, gia đình, cơ sở giáo dục nghề
nghiệp, cơ sở giáo dục đại học, doanh nghiệp, chính quyền địa phương và các tổ
chức, cá nhân có liên quan trong tổ chức hoạt động hướng nghiệp và phân
luồng; bảo đảm học sinh được tiếp cận thông tin đầy đủ, khách quan, có cơ sở để
lựa chọn lộ trình học tập, nghề nghiệp phù hợp.
354
21 9
2
2. Yêu cầu
- Việc triển khai Kế hoạch phải bám sát quy định của Thông tư số
16/2026/TT-BGDĐT ngày 24/3/2026 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo;
phù hợp với Chương trình giáo dục phổ thông, điều kiện thực tiễn của tỉnh
Thanh Hóa, từng địa phương và từng cơ sở giáo dục
1
.
- Bảo đảm học sinh được tiếp cận đầy đủ, công bằng với thông tin hướng
nghiệp, tư vấn hướng nghiệp và các lộ trình học tập sau trung học; tôn trọng năng
lực, sở thích, nguyện vọng, điều kiện cá nhân và quyền lựa chọn hướng học tập, nghề
nghiệp của người học; không áp đặt, không hình thức trong công tác phân luồng.
- Hoạt động hướng nghiệp và phân luồng phải được tổ chức thường xuyên,
liên tục, có hệ thống; kết hợp giữa giáo dục trong nhà trường với trải nghiệm
thực tiễn, giữa tư vấn trực tiếp với tư vấn trực tuyến, giữa định hướng cá nhân
với nhu cầu nhân lực của địa phương và xã hội.
- Phát huy vai trò chủ động của các cơ sở giáo dục phổ thông trong xây
dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch hướng nghiệp, phân luồng; đồng thời tăng
cường trách nhiệm phối hợp của các sở, ngành, địa phương, cơ sở giáo dục nghề
nghiệp, cơ sở giáo dục đại học, doanh nghiệp và các tổ chức có liên quan.
- Bảo đảm các điều kiện cần thiết về đội ngũ, cơ sở vật chất, thiết bị, tài
liệu, học liệu, dữ liệu và nguồn lực để triển khai hiệu quả công tác hướng nghiệp
và phân luồng; tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin, chuyển đổi số trong
quản lý, tư vấn và tổ chức hoạt động hướng nghiệp, phân luồng.
II. MỤC TIÊU
1. Mục tiêu chung
- Triển khai đồng bộ, hiệu quả công tác hướng nghiệp và phân luồng trong
giáo dục trên địa bàn tỉnh Thanh Hóa theo quy định của Thông tư số
16/2026/TT-BGDĐT ngày 24/3/2026 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo;
tạo chuyển biến thực chất trong việc giúp học sinh nhận thức đúng về bản thân,
hiểu biết về ngành, nghề, thị trường lao động, các lộ trình học tập sau trung học
cơ sở, trung học phổ thông, từ đó lựa chọn hướng học tập, nghề nghiệp phù hợp
với năng lực, sở thích, nguyện vọng, điều kiện cá nhân và nhu cầu xã hội.
- Nâng cao chất lượng giáo dục hướng nghiệp trong các cơ sở giáo dục phổ
thông; tăng cường tư vấn, hỗ trợ học sinh lựa chọn lộ trình học tập, đào tạo nghề
nghiệp hoặc tham gia lao động phù hợp; góp phần phát triển nguồn nhân lực,
nhất là nguồn nhân lực có kỹ năng nghề, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã
hội của tỉnh Thanh Hóa trong giai đoạn mới.
- Tăng cường kết nối giữa cơ sở giáo dục phổ thông với cơ sở giáo dục
nghề nghiệp, cơ sở giáo dục đại học, doanh nghiệp, hợp tác xã, cơ sở sản xuất,
kinh doanh, làng nghề và các nguồn lực xã hội; từng bước hình thành hệ thống
hỗ trợ hướng nghiệp, phân luồng học sinh thường xuyên, liên tục, thiết thực,
1
Điều 1, Thông tư số 16/2026/TT-BGDĐT ngày 24/3/2026.
3
hiệu quả, phù hợp với đặc điểm từng vùng, địa phương và xu hướng phát triển
nghề nghiệp trong bối cảnh chuyển đổi số, hội nhập.
2. Mục tiêu cụ thể đến năm 2030
a)
100% cơ sở giáo dục phổ thông xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch
hướng nghiệp, phân luồng hằng năm trong kế hoạch giáo dục của nhà trường;
xây dựng Khung nội dung hướng nghiệp phù hợp với đặc điểm học sinh, điều
kiện thực tế, trình Sở Giáo dục và Đào tạo phê duyệt trước khi tổ chức thực hiện
và định kỳ rà soát, cập nhật theo quy định.
b)
100% học sinh trong các cơ sở giáo dục phổ thông được tham gia hoạt
động hướng nghiệp phù hợp với cấp học, độ tuổi và đặc điểm tâm sinh lý; được
hỗ trợ nhận thức về bản thân, tiếp cận thông tin về ngành, nghề, thị trường lao
động và các lộ trình học tập phù hợp.
c)
100% học sinh lớp 9 và lớp 12 được tư vấn, định hướng lựa chọn lộ trình
học tập, đào tạo nghề nghiệp hoặc tham gia lao động theo quy định của pháp
luật, phù hợp với năng lực, sở thích, nguyện vọng, điều kiện cá nhân và nhu cầu
nhân lực; cha mẹ học sinh được cung cấp thông tin, phối hợp tư vấn, đồng hành
cùng học sinh trong quá trình lựa chọn. Các cơ sở giáo dục thực hiện theo dõi,
tổng hợp kết quả lựa chọn lộ trình của học sinh sau khi hoàn thành chương trình
trung học cơ sở, trung học phổ thông theo hướng dẫn của Sở Giáo dục và Đào tạo.
d)
100% cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên, viên chức tư vấn học sinh và
nhân sự khác được phân công thực hiện nhiệm vụ hướng nghiệp, phân luồng
được tiếp cận tài liệu, bồi dưỡng, tập huấn, cập nhật kiến thức và nâng cao năng
lực tổ chức hoạt động hướng nghiệp, tư vấn và phân luồng.
đ)
100% cơ sở giáo dục phổ thông bố trí phòng hoặc không gian tư vấn
hướng nghiệp phù hợp với điều kiện của đơn vị; khai thác, sử dụng hiệu quả cơ
sở vật chất, thiết bị, tài liệu, học liệu, dữ liệu và các phương tiện hỗ trợ phục vụ
hoạt động hướng nghiệp, phân luồng.
e)
100% cơ sở giáo dục trung học cơ sở, trung học phổ thông phối hợp với
gia đình, cơ quan quản lý nhà nước, tổ chức xã hội, doanh nghiệp và tổ chức, cá
nhân có liên quan trong thực hiện hướng nghiệp, phân luồng; hằng năm tổ chức
ít nhất 01 hoạt động tư vấn, tham quan, trải nghiệm nghề nghiệp, ngày hội tư
vấn hướng nghiệp - tuyển sinh hoặc hình thức phù hợp; ưu tiên học sinh lớp 9,
lớp 12 và học sinh có nhu cầu được tư vấn chuyên sâu.
g)
Phấn đấu 100% cơ sở giáo dục đại học, cơ sở giáo dục nghề nghiệp trên
địa bàn tỉnh tham gia hoặc phối hợp với các cơ sở giáo dục phổ thông cung cấp
thông tin về ngành, nghề đào tạo, phương thức tuyển sinh, lộ trình học tập, điều
kiện học tập, cơ hội việc làm, khả năng liên thông và các thông tin cần thiết
khác; phối hợp tổ chức tư vấn, trải nghiệm và các hoạt động hỗ trợ hướng
nghiệp, phân luồng cho học sinh.
h) Phấn đấu 100% học sinh trung học cơ sở và trung học phổ thông được
tiếp cận dịch vụ hướng nghiệp và tư vấn nghề nghiệp; 100% trường có cấp trung
4
học cơ sở, trung học phổ thông tổ chức giáo dục hướng nghiệp phù hợp, gắn với
điều kiện kinh tế - xã hội và nhu cầu nhân lực của địa phương; tỷ lệ học sinh
chuyển từ trung học cơ sở lên trung học phổ thông và các trình độ khác đạt 95%;
tiếp tục đẩy mạnh phân luồng sau trung học cơ sở, trung học phổ thông, tăng tỷ
lệ học sinh tiếp tục học tập tại các cơ sở giáo dục nghề nghiệp, góp phần thực
hiện các mục tiêu về giáo dục nghề nghiệp theo Quyết định số 525/QĐ-TTg
ngày 06/3/2025 của Thủ tướng Chính phủ và Kế hoạch số 114/KH-UBND ngày
14/5/2024 của UBND tỉnh Thanh Hóa.
III. NHIỆM VỤ, GIẢI PHÁP
1. Tuyên truyền, nâng cao nhận thức về hướng nghiệp và phân luồng
a) Tuyên truyền, phổ biến chủ trương của Đảng, chính sách, pháp luật của
Nhà nước và quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo về hướng nghiệp, phân luồng;
nâng cao nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên, học sinh, cha mẹ học sinh và xã hội.
b) Cung cấp thông tin về nhu cầu nhân lực, xu hướng nghề nghiệp, lộ trình
học tập sau trung học cơ sở và trung học phổ thông; tăng cường nhận thức đúng
về giáo dục nghề nghiệp, học nghề, học liên thông, lập nghiệp và khởi nghiệp,
góp phần giảm định kiến đối với học nghề.
c) Đa dạng hóa hình thức truyền thông bằng hội nghị, hội thảo, ngày hội tư
vấn, hoạt động trải nghiệm, nền tảng số, mạng xã hội và phương tiện thông tin
đại chúng; tăng cường phối hợp giữa nhà trường, gia đình, cơ quan, đơn vị,
doanh nghiệp và các tổ chức có liên quan trong tuyên truyền, tư vấn hướng
nghiệp, phân luồng; ưu tiên khu vực miền núi, vùng đồng bào dân tộc thiểu số
và địa bàn có điều kiện kinh tế - xã hội khó khăn.
2. Đổi mới nội dung, phương pháp và hình thức tổ chức giáo dục
hướng nghiệp
a) Tổ chức giáo dục hướng nghiệp theo hướng thiết thực, phù hợp với từng
cấp học, độ tuổi, đặc điểm học sinh và điều kiện thực tiễn của địa phương; bảo
đảm học sinh được cung cấp thông tin về ngành, nghề, yêu cầu năng lực, phẩm chất
nghề nghiệp, điều kiện đào tạo, cơ hội việc làm và xu hướng thị trường lao động.
b) Tăng cường hỗ trợ học sinh tự nhận thức bản thân thông qua khảo sát, tư
vấn, trắc nghiệm, trao đổi, trải nghiệm; giúp học sinh nhận diện năng lực, sở
thích, giá trị nghề nghiệp, điều kiện cá nhân và xây dựng kế hoạch học tập, phát
triển nghề nghiệp phù hợp.
c) Lồng ghép nội dung hướng nghiệp trong các môn học, Hoạt động trải
nghiệm ở cấp tiểu học, Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp ở cấp trung học và
các hoạt động giáo dục phù hợp với Chương trình giáo dục phổ thông; khuyến
khích gắn hoạt động hướng nghiệp với STEM, STEAM, nghiên cứu khoa học,
đổi mới sáng tạo, khởi nghiệp phù hợp với cấp học và điều kiện thực tế.
d) Đổi mới hình thức tư vấn hướng nghiệp theo hướng kết hợp trực tiếp và
trực tuyến, tư vấn cá nhân và tư vấn nhóm; tăng cường trải nghiệm thực tế tại cơ sở
5
giáo dục nghề nghiệp, cơ sở giáo dục đại học, doanh nghiệp, hợp tác xã, làng nghề,
cơ sở sản xuất, kinh doanh, dịch vụ, du lịch và các mô hình nghề nghiệp phù hợp.
đ) Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin, chuyển đổi số và các công
cụ trí tuệ nhân tạo phù hợp trong hoạt động hướng nghiệp; hướng dẫn học sinh
khai thác, đánh giá và sử dụng an toàn, hiệu quả thông tin, dữ liệu về ngành,
nghề, cơ sở đào tạo và thị trường lao động.
3. Tổ chức phân luồng học sinh
a) Cung cấp đầy đủ, kịp thời thông tin cho học sinh và cha mẹ học sinh về
các lộ trình học tập, đào tạo và việc làm; trong đó, đối với học sinh sau trung
học cơ sở, thông tin về học trung học phổ thông, giáo dục thường xuyên, giáo
dục nghề nghiệp hoặc tham gia lao động theo quy định; đối với học sinh sau
trung học phổ thông, thông tin về giáo dục đại học, giáo dục nghề nghiệp, các
chương trình đào tạo phù hợp hoặc tham gia thị trường lao động.
b) Các cơ sở giáo dục phổ thông chủ động phối hợp với trung tâm giáo dục
thường xuyên, trung tâm giáo dục nghề nghiệp - giáo dục thường xuyên, cơ sở
giáo dục nghề nghiệp, cơ sở giáo dục đại học và doanh nghiệp tổ chức tư vấn
hướng nghiệp, tuyển sinh và phân luồng cho học sinh, nhất là học sinh lớp 9, lớp
12; cung cấp thông tin về ngành, nghề đào tạo, cơ hội việc làm, khả năng học
liên thông và lộ trình phát triển nghề nghiệp, bảo đảm khách quan, phù hợp với
năng lực, sở thích, nguyện vọng, điều kiện cá nhân và nhu cầu nhân lực của địa
phương; không áp đặt, không hình thức trong phân luồng.
c) Các cơ sở giáo dục nghề nghiệp chủ trì, phối hợp với cơ sở giáo dục phổ
thông, theo chức năng, nhiệm vụ, thực hiện liên thông giữa các chương trình
giáo dục và đào tạo; xây dựng lộ trình học tập mở, linh hoạt, công nhận kết quả
học tập, mô-đun, tín chỉ theo quy định, tạo điều kiện cho người học chuyển đổi
giữa các luồng và trình độ đào tạo.
d) Khuyến khích các mô hình vừa học văn hóa, vừa học nghề; mô hình liên
thông giữa giáo dục phổ thông, giáo dục thường xuyên, giáo dục nghề nghiệp và
giáo dục đại học theo quy định; tạo điều kiện để học sinh được chuyển đổi giữa
các luồng giáo dục, đào tạo và học tập suốt đời.
4. Phát triển đội ngũ thực hiện hướng nghiệp, phân luồng
a) Phân công cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên, viên chức tư vấn học
sinh phụ trách hoặc tham gia công tác hướng nghiệp, phân luồng trong các cơ sở
giáo dục phổ thông; xác định rõ nhiệm vụ, trách nhiệm và điều kiện thực hiện.
b) Tổ chức bồi dưỡng, tập huấn nâng cao năng lực cho đội ngũ thực hiện
công tác hướng nghiệp, phân luồng về kỹ năng tư vấn, tâm lý lứa tuổi, thông tin
ngành, nghề, thị trường lao động, phương pháp khảo sát năng lực, sở thích,
nguyện vọng của học sinh và ứng dụng công nghệ số; đồng thời huy động giảng
viên, chuyên gia, doanh nhân, nghệ nhân, nhà khoa học, người lao động có kỹ
năng nghề, đại diện doanh nghiệp, tổ chức nghề nghiệp và cha mẹ học sinh tham
gia hoạt động hướng nghiệp, trải nghiệm nghề nghiệp và tư vấn phân luồng.
6
5. Bảo đảm cơ sở vật chất, thiết bị, tài liệu, học liệu
a) Bố trí phòng hoặc không gian tư vấn hướng nghiệp trong cơ sở giáo dục
phổ thông phù hợp với điều kiện thực tế; ưu tiên lồng ghép, sử dụng chung với
phòng tư vấn học đường, thư viện, phòng truyền thống, phòng học bộ môn,
phòng STEM hoặc các phòng chức năng hiện có, không làm phát sinh thêm
phòng chức năng mới ngoài quy định.
b) Rà soát, khai thác, sử dụng hiệu quả thiết bị, học liệu và phương tiện hỗ
trợ hoạt động hướng nghiệp, phân luồng như: tranh ảnh, video, mô hình, học cụ
trải nghiệm nghề nghiệp, thiết bị mô phỏng, máy tính kết nối internet, phần mềm
và các phương tiện hỗ trợ khác.
c) Sử dụng hiệu quả tài liệu, học liệu hướng nghiệp và phân luồng do Bộ
Giáo dục và Đào tạo cung cấp; khuyến khích xây dựng, bổ sung học liệu địa
phương về ngành, nghề, thị trường lao động, nhu cầu nhân lực, làng nghề, mô
hình sản xuất, kinh doanh, dịch vụ, du lịch, nông nghiệp công nghệ cao, công
nghiệp và logistics của tỉnh Thanh Hóa. Việc biên soạn, thẩm định và sử dụng
tài liệu, học liệu bổ sung thực hiện theo quy định của Thông tư số 16/2026/TT-
BGDĐT ngày 24/3/2026 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo và các quy định
của pháp luật có liên quan.
6. Đẩy mạnh chuyển đổi số trong hướng nghiệp và phân luồng
a) Từng bước xây dựng, cập nhật cơ sở dữ liệu, chuyên mục, nền tảng và
học liệu số về hướng nghiệp, phân luồng; cung cấp thông tin về nghề nghiệp,
ngành, nghề đào tạo, tuyển sinh, việc làm và các lộ trình học tập sau trung học.
b) Ứng dụng công nghệ số trong quản lý và tổ chức hoạt động hướng
nghiệp, phân luồng; khai thác các công cụ số để khảo sát năng lực, sở thích,
nguyện vọng, tư vấn trực tuyến và theo dõi quá trình lựa chọn môn học, chuyên
đề học tập, ngành, nghề và kết quả phân luồng của học sinh sau trung học cơ sở,
trung học phổ thông.
c) Kết nối, chia sẻ dữ liệu và thông tin hướng nghiệp, tuyển sinh, đào tạo,
thị trường lao động giữa ngành Giáo dục với các cơ sở giáo dục nghề nghiệp, cơ
sở giáo dục đại học, doanh nghiệp, trung tâm dịch vụ việc làm và các cơ quan,
đơn vị liên quan; bảo đảm an toàn thông tin và bảo vệ dữ liệu cá nhân của người
học theo quy định.
7. Tăng cường phối hợp và huy động nguồn lực thực hiện hướng
nghiệp, phân luồng
a) Thiết lập cơ chế phối hợp thường xuyên, xác định rõ đầu mối và trách
nhiệm giữa cơ sở giáo dục phổ thông với cơ sở giáo dục thường xuyên, cơ sở
giáo dục nghề nghiệp, cơ sở giáo dục đại học, trung tâm dịch vụ việc làm, doanh
nghiệp, hợp tác xã, cơ sở sản xuất, kinh doanh, làng nghề và các tổ chức, cá
nhân liên quan trong thực hiện công tác hướng nghiệp, phân luồng.
b) Phát huy vai trò của Ủy ban nhân dân các xã, phường trong rà soát, kết
nối và huy động nguồn lực tại địa phương; xây dựng, cập nhật danh sách doanh
7
nghiệp, hợp tác xã, cơ sở sản xuất, kinh doanh, làng nghề, nghệ nhân, chuyên
gia và các mô hình nghề nghiệp phù hợp để hỗ trợ nhà trường tổ chức hoạt động
hướng nghiệp, trải nghiệm nghề nghiệp cho học sinh.
c) Huy động doanh nghiệp, hợp tác xã, cơ sở sản xuất, kinh doanh, làng
nghề, tổ chức nghề nghiệp, chuyên gia, nhà khoa học, nghệ nhân và các tổ chức,
cá nhân có liên quan tham gia cung cấp thông tin về ngành, nghề, nhu cầu nhân
lực, vị trí việc làm và yêu cầu kỹ năng; phối hợp tổ chức tư vấn, tham quan, trải
nghiệm và thực hành nghề nghiệp cho học sinh.
d) Tăng cường phối hợp giữa các cơ quan, đơn vị, cơ sở giáo dục, doanh
nghiệp, tổ chức và cá nhân có liên quan trong huy động nguồn lực xã hội hỗ trợ
hoạt động hướng nghiệp, phân luồng; khuyến khích chia sẻ cơ sở vật chất, thiết
bị, tài liệu, học liệu, chuyên gia và địa điểm tổ chức hoạt động hướng nghiệp, tư
vấn, trải nghiệm nghề nghiệp; bảo đảm công khai, minh bạch, đúng quy định và
an toàn cho học sinh.
đ) Tăng cường phối hợp giữa cơ sở giáo dục, gia đình, cơ quan quản lý nhà
nước, tổ chức xã hội, doanh nghiệp và các tổ chức, cá nhân có liên quan trong
thực hiện hướng nghiệp, phân luồng; phát huy vai trò chủ trì của cơ sở giáo dục
phổ thông trong cung cấp thông tin, tư vấn, tổ chức trải nghiệm nghề nghiệp và
huy động nguồn lực hỗ trợ học sinh. Việc phối hợp được cụ thể hóa trong kế
hoạch hằng năm, xác định rõ trách nhiệm, nội dung, hình thức và kết quả cần
đạt; bảo đảm thiết thực, hiệu quả, phù hợp với năng lực, sở thích, nguyện vọng
và quyền lựa chọn hướng học tập, nghề nghiệp của học sinh.
8. Tăng cường kiểm tra, đánh giá và nhân rộng mô hình hiệu quả
a) Tăng cường kiểm tra việc xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch hướng
nghiệp, phân luồng tại các cơ sở giáo dục phổ thông; kịp thời hướng dẫn, tháo
gỡ khó khăn, chấn chỉnh biểu hiện hình thức, bảo đảm hoạt động được thực hiện
thiết thực, hiệu quả.
b) Các cơ sở giáo dục phổ thông hằng năm tổ chức tự kiểm tra, đánh giá kết
quả thực hiện theo mục tiêu, chỉ tiêu đề ra; sử dụng kết quả đánh giá để điều
chỉnh kế hoạch giáo dục, nội dung và phương thức tổ chức hoạt động hướng
nghiệp, tư vấn, phân luồng cho học sinh.
c) Phát hiện, lựa chọn, phổ biến và nhân rộng các mô hình, cách làm hiệu
quả; biểu dương, khen thưởng hoặc đề xuất cấp có thẩm quyền khen thưởng các tập
thể, cá nhân có thành tích trong công tác hướng nghiệp, phân luồng theo quy định.
IV. KINH PHÍ THỰC HIỆN
1. Kinh phí thực hiện giáo dục hướng nghiệp và phân luồng học sinh trong
các cơ sở giáo dục được huy động từ các nguồn sau:
a) Ngân sách nhà nước.
b) Nguồn thu hợp pháp của các cơ sở giáo dục.
c) Các nguồn tài trợ, viện trợ của các tổ chức, cá nhân trong và ngoài nước.
8
d) Các nguồn khác theo quy định.
2. Việc quản lý, sử dụng và công khai các nguồn kinh phí thực hiện theo
quy định của Luật Ngân sách nhà nước và các quy định của pháp luật có liên quan.
V. TỔ CHỨC THỰC HIỆN
1. Sở Giáo dục và Đào tạo
a) Là cơ quan đầu mối tham mưu Ủy ban nhân dân tỉnh chỉ đạo, tổ chức
triển khai Kế hoạch; hướng dẫn thống nhất việc xây dựng Khung nội dung
hướng nghiệp trong các cơ sở giáo dục phổ thông trên địa bàn tỉnh. Phê duyệt
Khung nội dung hướng nghiệp đối với các cơ sở giáo dục phổ thông theo quy
định tại khoản 2 Điều 4 Thông tư số 16/2026/TT-BGDĐT ngày 24/3/2026 của
Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo.
b) Chỉ đạo, hướng dẫn các cơ sở giáo dục phổ thông phối hợp với cơ sở
giáo dục nghề nghiệp, cơ sở giáo dục đại học, doanh nghiệp và các tổ chức có
liên quan tổ chức hoạt động hướng nghiệp, phân luồng.
c) Tổ chức bồi dưỡng, tập huấn nâng cao năng lực cho đội ngũ thực hiện
hướng nghiệp, phân luồng theo hướng dẫn của Bộ Giáo dục và Đào tạo.
d) Theo dõi, kiểm tra, đánh giá, tổng hợp kết quả thực hiện Kế hoạch; định
kỳ báo cáo Ủy ban nhân dân tỉnh và Bộ Giáo dục và Đào tạo theo quy định;
tham mưu biểu dương, khen thưởng tập thể, cá nhân có đóng góp tích cực trong
công tác hướng nghiệp và phân luồng.
2. Sở Tài chính
Chủ trì, phối hợp với Sở Giáo dục và Đào tạo và các cơ quan, đơn vị liên
quan tham mưu bố trí kinh phí thực hiện Kế hoạch theo phân cấp ngân sách nhà
nước, phù hợp với khả năng cân đối ngân sách hằng năm; hướng dẫn việc lập dự
toán, quản lý, sử dụng, thanh toán, quyết toán kinh phí theo quy định.
3. Các sở, ngành cấp tỉnh có liên quan
Theo chức năng, nhiệm vụ, phối hợp với Sở Giáo dục và Đào tạo, Ủy ban
nhân dân các xã, phường và các cơ quan, đơn vị liên quan tổ chức hoạt động
hướng nghiệp, phân luồng; tuyên truyền, vận động người học và gia đình tham
gia các luồng giáo dục phù hợp; phối hợp huy động nguồn lực thực hiện Kế hoạch.
4. Ủy ban nhân dân các xã, phường
a) Chủ trì, phối hợp với các cơ sở giáo dục, tổ chức chính trị - xã hội và các
tổ chức, cá nhân có liên quan tuyên truyền, nâng cao nhận thức của người dân về
hướng nghiệp, phân luồng; vận động gia đình tạo điều kiện để học sinh tham gia
các luồng giáo dục phù hợp sau khi hoàn thành chương trình trung học cơ sở.
b) Chỉ đạo các ban, ngành, đoàn thể cấp xã bảo đảm an ninh, trật tự, an
toàn cho học sinh khi tham gia hoạt động trải nghiệm, thực hành hướng nghiệp
tại các cơ sở sản xuất, kinh doanh, làng nghề và các địa điểm trên địa bàn.
9
c) Rà soát, cập nhật thông tin về cơ sở sản xuất, kinh doanh, làng nghề
truyền thống, nghệ nhân và các nguồn lực xã hội tại địa phương để kết nối với
nhà trường tổ chức hoạt động hướng nghiệp, trải nghiệm nghề nghiệp cho học sinh.
d) Theo dõi, thống kê tình hình thanh thiếu niên trên địa bàn sau khi hoàn
thành chương trình trung học cơ sở và tốt nghiệp trung học phổ thông; đề xuất
giải pháp hỗ trợ tiếp tục học tập, đào tạo nghề và giải quyết việc làm trong phạm
vi thẩm quyền.
5. Các cơ sở giáo dục đại học, cơ sở giáo dục nghề nghiệp trực thuộc tỉnh
a) Phối hợp với cơ sở giáo dục phổ thông cung cấp thông tin về ngành,
nghề, tuyển sinh, lộ trình học tập và cơ hội việc làm; tham gia tư vấn và tổ chức
hoạt động hướng nghiệp.
b) Tạo điều kiện để học sinh phổ thông tham quan, trải nghiệm, thực hành,
thực tập; phối hợp với doanh nghiệp tổ chức hoạt động thực hành nghề nghiệp;
bảo đảm an toàn lao động, vệ sinh môi trường và các điều kiện an toàn khác cho
học sinh.
c) Thực hiện đào tạo và liên thông theo quy định; hỗ trợ học sinh lựa chọn
ngành, nghề và lộ trình học tập phù hợp.
d) Phối hợp tổ chức hội thảo, ngày hội hướng nghiệp - tuyển sinh; cung cấp
học liệu và dữ liệu trực tuyến phục vụ hướng nghiệp, phân luồng.
6. Doanh nghiệp, hiệp hội nghề nghiệp, tổ chức chính trị - xã hội và tổ
chức xã hội - nghề nghiệp
a) Doanh nghiệp, hiệp hội nghề nghiệp phối hợp cung cấp thông tin về nhu
cầu nhân lực, vị trí việc làm, yêu cầu kỹ năng và xu hướng nghề nghiệp; hỗ trợ
tổ chức hoạt động trải nghiệm, tham quan thực tế, thực tập và tạo cơ hội việc
làm phù hợp cho học sinh.
b) Các tổ chức chính trị - xã hội, tổ chức xã hội - nghề nghiệp theo chức
năng, nhiệm vụ tham gia tuyên truyền, vận động đoàn viên, hội viên và Nhân
dân nâng cao nhận thức về hướng nghiệp, phân luồng; phối hợp với các cơ sở
giáo dục, doanh nghiệp và cơ quan, đơn vị có liên quan tổ chức hoạt động tư
vấn, trải nghiệm nghề nghiệp; hỗ trợ kỹ năng, kết nối các chương trình, nguồn
lực và cơ hội học tập phù hợp cho học sinh.
VI. CHẾ ĐỘ BÁO CÁO
Căn cứ mục tiêu, chỉ tiêu, nhiệm vụ và trách nhiệm được giao tại Kế hoạch,
các cơ quan, đơn vị, địa phương và cơ sở giáo dục tổ chức theo dõi, tự kiểm tra,
đánh giá kết quả thực hiện; thu thập, cập nhật, tổng hợp thông tin, số liệu theo
hướng dẫn và biểu mẫu thống nhất của Sở Giáo dục và Đào tạo; báo cáo kết quả
thực hiện về Sở Giáo dục và Đào tạo trước ngày 30/10 hằng năm để tổng hợp,
báo cáo Ủy ban nhân dân tỉnh và Bộ Giáo dục và Đào tạo theo quy định.
Trên đây là Kế hoạch triển khai hướng nghiệp và phân luồng trong giáo
dục đến năm 2030 trên địa bàn tỉnh Thanh Hóa. Các cơ quan, đơn vị và UBND
10
các xã, phường; các đơn vị và các tổ chức, cá nhân có liên quan nghiêm túc triển
khai thực hiện./.
Nơi nhận:
- Bộ Giáo dục và Đào tạo (để b/c);
- Chủ tịch UBND tỉnh (để b/c);
- Các Phó Chủ tịch UBND tỉnh;
- Chánh VP, các Phó CVP UBND tỉnh;
- Các sở, ngành, đơn vị cấp tỉnh;
- Trường Đại học Hồng Đức;
- Các cơ sở giáo dục nghề nghiệp trực thuộc tỉnh;
- UBND các xã, phường;
- Lưu: VT, VHXH.
TM. ỦY BAN NHÂN DÂN
KT. CHỦ TỊCH
PHÓ CHỦ TỊCH
Đầu Thanh Tùng
Bạn chưa Đăng nhập thành viên.
Đây là tiện ích dành cho tài khoản thành viên. Vui lòng Đăng nhập để xem chi tiết. Nếu chưa có tài khoản, vui lòng Đăng ký tại đây!
Kế hoạch 354/KH-UBND của Ủy ban nhân dân tỉnh Thanh Hóa triển khai hướng nghiệp và phân luồng trong giáo dục đến năm 2030 trên địa bàn tỉnh Thanh Hóa
văn bản tiếng việt
văn bản TIẾNG ANH
* Lưu ý: Để đọc được văn bản tải trên Luatvietnam.vn, bạn cần cài
phần mềm đọc file DOC, DOCX và phần mềm đọc file PDF.
Bạn chưa Đăng nhập thành viên.
Đây là tiện ích dành cho tài khoản thành viên. Vui lòng Đăng nhập để xem chi tiết. Nếu chưa có tài khoản, vui lòng Đăng ký tại đây!
Yêu cầu hỗ trợ