Quyết định 712/QĐ-BGDĐT Chương trình GD phổ thông Tiếng Hàn, Tiếng Đức thí điểm

QUYẾT ĐỊNH

BAN HÀNH CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MÔN TIẾNG HÀN VÀ TIẾNG ĐỨC - NGOẠI NGỮ 1, HỆ 10 NĂM THÍ ĐIỂM

___________

BỘ TRƯỞNG BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

Căn cứ Nghị định số 123/2016/NĐ-CP ngày 01 tháng 9 năm 2016 của Chính phủ quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn và cơ cấu tổ chức của Bộ, cơ quan ngang Bộ;

Căn cứ Nghị định số 69/2017/NĐ-CP ngày 25 tháng 5 năm 2017 của Chính phủ quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn và cơ cấu tổ chức của Bộ Giáo dục và Đào tạo;

Căn cứ Quyết định số 2080/QĐ-TTg ngày 22 tháng 12 năm 2017 của Thủ tướng Chính phủ về việc phê duyệt điều chỉnh, bổ sung Đề án “Dạy và học ngoại ngữ trong hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2017-2025”;

Căn cứ biên bản của Hội đồng thẩm định Chương trình giáo dục phổ thông môn Tiếng Hàn, Tiếng Đức ngoại ngữ 1, hệ 10 năm được thành lập theo Quyết định số 4330/QĐ-BGDĐT ngày 25 tháng 12 năm 2020 của Bộ Giáo dục và Đào tạo;

Theo đề nghị của Vụ trưởng Vụ Giáo dục Tiểu học, Vụ trưởng Vụ Giáo dục Trung học.

QUYẾT ĐỊNH:

Điều 1. Ban hành Chương trình giáo dục phổ thông môn Tiếng Hàn và Tiếng Đức - Ngoại ngữ 1, hệ 10 năm thí điểm (kèm theo Quyết định này).

Điều 2. Quyết định này có hiệu lực thi hành kể từ ngày ký.

Điều 3. Chánh Văn phòng, Vụ trưởng Vụ Giáo dục Tiểu học, Vụ trưởng Vụ Giáo dục Trung học, Thủ trưởng các đơn vị có liên quan thuộc Bộ Giáo dục và Đào tạo, Chủ tịch Ủy ban nhân dân, Giám đốc các sở giáo dục và đào tạo có cơ sở giáo dục thực hiện thí điểm chịu trách nhiệm thi hành Quyết định này./.

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MÔN TIẾNG HÀN

(Ban hành kèm theo Quyết định số 712/QĐ-BGDĐT ngày 09 tháng 02 năm 2021 của Bộ trưởng Bộ GDĐT)

Hà Nội - 2021

MỤC LỤC

Trang

I. ĐẶC ĐIỂM MÔN HỌC

II. QUAN ĐIỂM XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH

III. MỤC TIÊU CHƯƠNG TRÌNH

1. Mục tiêu chung

2. Mục tiêu cụ thể

IV. YÊU CẦU CẦN ĐẠT

1. Yêu cầu cần đạt về phẩm chất và năng lực chung

2. Yêu cầu cần đạt về năng lực đặc thù

V. NỘI DUNG GIÁO DỤC

1. Nội dung khái quát

2. Nội dung cụ thể

VI. PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC

VII. ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ GIÁO DỤC

VIII. GIẢI THÍCH VÀ HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH

I. ĐẶC ĐIỂM MÔN HỌC

Môn Tiếng Hàn - Ngoại ngữ I là môn học bắt buộc trong chương trình giáo dục phổ thông, giảng dạy từ lớp 3 đến lớp 12. Bên cạnh việc hình thành và phát triển năng lực giao tiếp bằng tiếng Hàn, môn học này còn trang bị kiến thức và kĩ năng học tập ngoại ngữ nói chung, giúp cho học sinh có thể vận dụng ngoại ngữ một cách có hiệu quả trong giao tiếp, học tập, đáp ứng được nhu cầu về nguồn nhân lực trong quá trình hội nhập quốc tế của đất nước.

Môn Tiếng Hàn đem lại cho học sinh một ngoại ngữ mới, một công cụ quan trọng để các em có thể giao tiếp, trao đổi thông tin với người Hàn, tìm hiểu về đất nước Hàn Quốc, so sánh với Việt Nam, góp phần tăng cường quan hệ hiểu biết giữa hai dân tộc, phát triển phẩm chất và năng lực cá nhân, hình thành ý thức công dân toàn cầu. Thông qua việc học tiếng Hàn và tìm hiểu các nền văn hóa khác nhau, học sinh sẽ càng hiểu rõ hơn, thêm yêu quý hơn ngôn ngữ và văn hóa của dân tộc mình. Ngoài ra, với tư cách là một môn học bắt buộc trong chương trình giáo dục phổ thông, môn Tiếng Hàn còn có liên quan và tác động qua lại với một số môn học khác như: Ngữ văn, Tiếng Việt, Tự nhiên và Xã hội, Lịch sử và Địa lí...

Nội dung cơ bản của Chương trình giáo dục phổ thông môn Tiếng Hàn bao gồm các chủ điểm, chủ đề và kiến thức ngôn ngữ (Ngữ âm, Từ vựng, Ngữ pháp) được lựa chọn phù hợp với khả năng tiếp nhận của học sinh và được tích hợp vào quá trình rèn luyện, phát triển các kỹ năng Nghe, Nói, Đọc, Viết cơ bản. Các kỹ năng giao tiếp và kiến thức ngôn ngữ được xây dựng trên cơ sở các đơn vị năng lực giao tiếp cụ thể, trong các chủ điểm và chủ đề phù hợp với nhu cầu và khả năng của học sinh phổ thông nhằm giúp các em đạt được các yêu cầu quy định trong Khung năng lực ngoại ngữ 6 bậc dùng cho Việt Nam (KNLNNVN). Cụ thể là học sinh kết thúc lớp 6 đạt Bậc 1, kết thúc cấp trung học cơ sở (lớp 9) đạt Bậc 2, kết thúc cấp trung học phổ thông (lớp 12) đạt Bậc 3. Tổng thời lượng chương trình là 1155 tiết (mỗi tiết 45 phút) bao gồm cả các tiết ôn tập và kiểm tra đánh giá. Thời lượng tương đương với Bậc 1, Bậc 2 và Bậc 3 lần lượt là 420 tiết, 420 tiết và 315 tiết.

Nội dung của Chương trình giáo dục phổ thông môn Tiếng Hàn thể hiện những định hướng cơ bản được nêu trong Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể của Bộ Giáo dục và Đào tạo, cụ thể như sau:

Ở cấp tiểu học (từ lớp 3 - lớp 5), việc dạy học tiếng Hàn giúp học sinh bước đầu hình thành và phát triển năng lực giao tiếp cơ bản thông qua bốn kỹ năng Nghe, Nói, Đọc, Viết trong đó chú trọng nhiều hơn đến hai kỹ năng Nghe và Nói.

Ở cấp trung học cơ sở, việc dạy học tiếng Hàn tiếp tục giúp học sinh hình thành và phát triển năng lực giao tiếp, đồng thời phát triển năng lực tư duy và nâng cao sự hiểu biết của học sinh về văn hoá, xã hội Hàn Quốc và các quốc gia trên thế giới cũng như hiểu biết sâu hơn về văn hoá, xã hội của dân tộc mình.

Ở cấp trung học phổ thông, việc dạy học tiếng Hàn giúp học sinh phát triển năng lực giao tiếp bằng tiếng Hàn dựa trên nền tảng chương trình Tiếng Hàn đã được học ở các cấp tiểu học và trung học cơ sở, trang bị cho học sinh kiến thức và kĩ năng để học tập suốt đời, phát triển năng lực làm việc trong tương lai.

II. QUAN ĐIỂM XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH

1. Chương trình giáo dục phổ thông môn Tiếng Hàn- ngoại ngữ 1, hệ 10 năm tuân thủ các quy định được nêu trong Chương trình giáo dục phổ thổng tổng thề của Bộ Giáo dục và Đào tạo, gồm các định hướng chung về quan điểm, mục tiêu, yêu cầu cần đạt về phẩm chất chủ yếu và năng lực cốt lõi, kế hoạch giáo dục và các định hướng về nội dung giáo dục, phương pháp giáo dục, đánh giá kết quả học tập và điều kiện thực hiện chương trình. Ngoài ra, chương trình còn tuân thủ theo định hướng xây dựng chương trình môn Ngoại ngữ.

2. Chương trình giáo dục phổ thông môn Tiếng Hàn được thiết kế dựa trên các Cơ sở lí luận và kết quả nghiên cứu mới nhất về khoa học giáo dục, tâm lí học, ngôn ngữ học và phương pháp dạy học ngoại ngữ; kinh nghiệm xây dựng chương trình môn Ngoại ngữ của Việt Nam và xu thế quốc tế trong phát triển chương trình giáo dục nói chung và chương trình môn Ngoại ngữ nói riêng những năm gần đây; thực tiễn xã hội, giáo dục, điều kiện kinh tế và truyền thống văn hóa Việt Nam, chú ý đến sự đa dạng của đối tượng học sinh xét về phương diện vùng miền, điều kiện và khả năng học tập.

3. Chương trình giáo dục phổ thông môn Tiếng Hàn được xây dựng trên cơ sở hệ thống chủ điểm, chủ đề có liên quan chặt chẽ với nhau, có ý nghĩa và phù hợp với môi trường học tập, sinh hoạt của học sinh, phù hợp với việc phát triển năng lực giao tiếp theo yêu cầu cần đạt quy định cho mỗi cấp học. Hệ thống chủ điểm, chủ đề phản ánh những đặc trưng văn hoá dân tộc và quốc tế; nội dung dạy học được lựa chọn và có thể lặp lại, mở rộng qua các năm học theo hướng đồng tâm xoắn ốc nhằm củng cố và phát triển năng lực giao tiếp của học sinh. Thông qua việc triển khai giảng dạy theo hệ thống chủ điểm và chủ đề của Chương trình, giáo viên có thể cung cấp thêm cho học sinh kiến thức bổ sung cho các môn học khác ở mức độ phù hợp nhất định.

4. Chương trình giáo dục phổ thông môn Tiếng Hàn đảm bảo lấy hoạt động học của học sinh làm trung tâm trong quá trình dạy học. Năng lực giao tiếp bằng tiếng Hàn của học sinh được phát triển thông qua hoạt động học tập tích cực, chủ động, sáng tạo. Giáo viên là người tổ chức, hướng dẫn quá trình dạy học, khuyến khích học sinh tham gia hoạt động trải nghiệm ngôn ngữ ở mức tối đa và từng bước nâng cao khả năng tự học.

5. Chương trình giáo dục phổ thông môn Tiếng Hàn được thiết kể theo hướng tiếp cận chuẩn đầu ra, thể hiện bằng việc quy định các yêu cầu cần đạt được về năng lực giao tiếp (Nghe, Nói, Đọc, Viết) cho mỗi bậc học và mỗi năm học, đảm bảo tính liên thông và tiếp nối của việc dạy học tiếng Hàn giữa các cấp tiểu học, trung học cơ sở và trung học phổ thông, đảm bảo tích hợp giữa các chủ điểm và chủ đề, tích hợp giữa ngoại ngữ 1 và ngoại ngữ 2, tích hợp với nội dung có liên quan của các môn học khác trong chương trình giáo dục phổ thông. Sau mỗi cấp học, học sinh đạt một bậc trình độ theo Khung năng lực ngoại ngữ 6 bậc dùng cho Việt Nam.

6. Chương trình giáo dục phổ thông môn Tiếng Hàn đảm bảo tính linh hoạt, mềm dẻo và tính mở nhằm đáp ứng nhu cầu và phù hợp với điều kiện dạy học tiếng Hàn đa dạng của các vùng miền, địa phương, không quy định bắt buộc mà chỉ đưa ra định hướng nội dung dạy học cụ thể, mang tính chất mở để tạo điều kiện cho tác giả biên soạn sách giáo khoa và giáo viên giảng dạy có thể phát huy tính chủ động, sáng tạo khi triển khai thực hiện Chương trình.

III. MỤC TIÊU CHƯƠNG TRÌNH

1. Mục tiêu chung

1.1. Chương trình giáo dục phổ thông môn Tiếng Hàn cung cấp cho học sinh kiến thức, giúp học sinh hình thành và phát triển năng lực giao tiếp bằng tiếng Hàn thông qua các kỹ năng Nghe, Nói, Đọc, Viết, tạo hứng thú và hình thành thói quen học tập ngoại ngữ suốt đời. Kết thúc chương trình giáo dục pho thông, học sinh có khả năng giao tiếp đạt trình độ Bậc 3 của Khung năng lực ngoại ngữ 6 bậc dùng cho Việt Nam.

1.2. Chương trình giáo dục phổ thông môn Tiếng Hàn giúp học sinh có được hiểu biết khái quát về đất nước, con người và văn hoá của Hàn Quốc cũng như các quốc gia và các nền văn hóa khác có liên quan. Qua đó hình thành ở học sinh những thái độ và tình cảm tốt đẹp đối với ngôn ngữ, văn hóa và con người của các quốc gia khác trên thế giới.

1.3. Chương trình giáo dục phổ thông môn Tiếng Hàn còn góp phần hình thành và phát triển ở học sinh những phẩm chất và năng lực cần thiết mang tính hướng nghiệp như: ý thức và trách nhiệm lao động, định hướng và lựa chọn nghề nghiệp phù hợp với năng lực, sở thích, khả năng thích ứng trong bối cảnh toàn cầu hóa và hội nhập quốc tế.

2. Mục tiêu các cấp học

2.1. Mục tiêu cấp tiểu học

Sau khi hoàn thành chương trình môn Tiếng Hàn cấp tiểu học, học sinh đạt được trình độ tiếng Hàn bậc 1 theo KNLNNVN, cụ thể như sau:

- về kiến thức: Cung cấp kiến thức cơ bản về tiếng Hàn bao gồm Ngữ âm, Từ vựng, Ngữ pháp; thông qua các bài học tiếng Hàn, học sinh bước đầu quan tâm, có những hiểu biết mới mẻ, thú vị về một số đặc điểm của đất nước, con người và văn hoá của Hàn Quốc.

- Về kĩ năng: Giao tiếp đơn giản bằng tiếng Hàn thông qua bốn kỹ năng Nghe, Nói, Đọc, Viết, trong đó chú trọng tới hai kỹ năng Nghe và Nói.

- Về thái độ: Có thái độ tích cực, hứng thú đối với việc học tiếng Hàn; biết tự hào, yêu quý và trân trọng nền văn hoá và ngôn ngữ của dân tộc; bước đầu hình thành cách học tiếng Hàn hiệu quả, tạo cơ sở cho việc học tiếng Hàn ở các bậc học cao hơn cũng như học các ngoại ngữ khác trong tương lai.

2.2. Mục tiêu cấp trung học cơ sở

Sau khi hoàn thành chương trình môn Tiếng Hàn cấp trung học cơ sở, học sinh đạt được trình độ tiếng Hàn bậc 2 theo KNLNNVN, cụ thể như sau:

- Về kiến thức: Có kiến thức cơ bản về Ngữ âm, Từ vựng, Ngữ pháp của tiếng Hàn, có những hiểu biết chung về đất nước, con người và văn hoá của Hàn Quốc thông qua tiếng Hàn, có những so sánh ban đầu về hai nền văn hóa Việt Nam - Hàn Quốc cũng như nâng cao hiểu biết và tự hào về những giá trị của nền văn hoá dân tộc mình.

- Về kỹ năng: Sử dụng được tiếng Hàn ở cả bốn kỹ năng Nghe, Nói, Đọc, Viết, có thể trực tiếp tham gia giao tiếp bằng tiếng Hàn trong những tình huống giao tiếp cơ bản của sinh hoạt hàng ngày.

- Về thái độ; Có thái độ học tập tích cực, yêu thích đối với môn tiếng Hàn, có phương pháp học tập hiệu quả; biết tôn trọng, tiếp nhận giá trị văn hoá và ngôn ngữ của dân tộc khác.

2.3. Mục tiêu cấp trung học phổ thông

Sau khi hoàn thành chương trình môn Tiếng Hàn cấp trung học phổ thông, học sinh đạt được trình độ tiếng Hàn bậc 3 theo KNLNNVN, cụ thể như sau:

- về kiến thức: Tiếp tục hình thành và phát triển kiến thức cơ bản về tiếng Hàn, bao gồm Ngữ âm, Từ vựng, Ngữ pháp; thông qua môn học tiếng Hàn có những hiểu biết sâu rộng hơn về đất nước, con người và văn hóa Hàn Quốc, diễn giải, trình bày được cơ bản một số những giá trị văn hóa của Việt Nam bằng tiếng Hàn.

- Về kĩ năng: Sử dụng tương đối thành thạo tiếng Hàn như một công cụ giao tiếp thông qua bốn kỹ năng Nghe, Nói, Đọc, Viết nhằm đáp ứng nhu cầu sinh hoạt ngôn ngữ với những chủ đề quen thuộc có liên quan đến cuộc sống hàng ngày, nhà trường, môi trường xã hội ... Sử dụng tiếng Hàn để theo đuổi mục tiêu học tập cao hơn hoặc có thể làm việc ngay sau khi học xong cấp trung học phổ thông; biết áp dụng các phương pháp học tập khác nhau để nâng cao hiệu quả, tiết kiệm thời gian học tập, ứng dụng công nghệ thông tin trong việc học và tự học, tự đánh giá và chịu trách nhiệm về kết quả học tập, hình thành thói quen học tập suốt đời.

- về thái độ: Có thái độ tích cực, yêu thích đối với môn học và việc học tiếng Hàn, bước đầu biết sử dụng tiếng Hàn để tìm hiểu các môn học khác ở bậc phổ thông.

IV. YÊU CẦU CẦN ĐẠT

1. Yêu cầu cần đạt về phẩm chất và năng lực chung

Chương trình giáo dục phổ thông môn Tiếng Hàn góp phần hình thành và phát triển cho học sinh các phẩm chất chủ yếu (yêu nước, nhân ái, trung thực, chăm chỉ, trách nhiệm) và các năng lực chung (năng lực tự chủ và tự học, năng lực giao tiếp và hợp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo).

2. Yêu cầu cần đạt về năng lực đặc thù

Chương trình cung cấp cho học sinh kiến thức ngôn ngữ và kiến thức văn hóa, con người của Hàn Quốc; góp phần hình thành và phát triển ở học sinh các kĩ năng ngôn ngữ (tương ứng với những yêu cầu cụ thể cho từng cấp học, bậc học).

2.1. Cấp tiểu học

- Sau khi học xong môn Tiếng Hàn cấp tiểu học, học sinh có thể đạt được trình độ tiếng Hàn bậc 1 của Khung năng lực ngoại ngữ 6 bậc dùng cho Việt Nam. Cụ thể là: “Có thể hiểu, sử dụng các cấu trúc quen thuộc hàng ngày; các từ ngữ cơ bản đáp ứng nhu cầu giao tiếp đơn giản; có thể tự giới thiệu bản thân và người khác; có thể trả lời những thông tin cơ bản về bản thân như gia đình, nơi sinh sống, bạn bè, ... Có thể giao tiếp đơn giản nếu người đối thoại nói chậm, rõ ràng và sẵn sàng hợp tác giúp đỡ”.

- Cuối mỗi cấp học, học sinh có những hiểu biết ban đầu về đất nước, con người và nền văn hoá Hàn Quốc; có thái độ tích cực đối với việc học tiếng Hàn; biết tự hào, yêu quý và trân trọng ngôn ngữ và nền văn hoá của dân tộc mình; phát triển các phẩm chất như yêu thương, tôn trọng bản thân, bạn bè, gia đình, môi trường, chăm chỉ và trung thực.

2.2. Cấp trung học cơ sở

- Sau khi học xong môn Tiếng Hàn cấp trung học cơ sở, học sinh có thể đạt được trình độ tiếng Hàn bậc 2 theo Khung năng lực ngoại ngữ 6 bậc dùng cho Việt Nam. Cụ thể là: “Có thể hiểu được các câu và cấu trúc được sử dụng thường xuyên trong những tình huống giao tiếp cơ bản (như các thông tin về gia đình, bản thân, đi mua hàng, hỏi đường, việc làm,...). Có thể trao đổi thông tin về những chủ đề đơn giản, quen thuộc hằng ngày. Có thể mô tả đơn giản về bản thân, gia đình, trường lớp, cuộc sống xung quanh và những vấn đề quen thuộc”.

- Cuối mỗi cấp học, học sinh có những hiểu biết khái quát về đất nước, con người, nền văn hoá Hàn Quốc; có thái độ tích cực, hứng thú đối với việc học tiếng Hàn; đồng thời có hiểu biết và tự hào về những giá trị của nền văn hoá dân tộc mình; phát triển các phẩm chất như nhân ái, yêu thương gia đình, yêu nước, yêu thiên nhiên và bảo vệ môi trường, có ý thức tự rèn luyện học tập, có trách nhiệm với bản thân và gia đình.

2.3. Cấp trung học phổ thông

- Sau khi học xong môn Tiếng Hàn cấp trung học phổ thông, học sinh có thể đạt được trình độ tiếng Hàn bậc 3 theo Khung năng lực ngoại ngữ 6 bậc dùng cho Việt Nam. Cụ thể là: “Có thể hiểu được các ý chính của một đoạn văn hay diễn ngôn chuẩn mực, rõ ràng về các chủ đề quen thuộc trong cuộc sống như trường học, giải trí,... Có thể giao tiếp, xử lý bằng tiếng Hàn ở các tình huống giao tiếp phổ biến. Có thể viết đoạn văn đơn giản liên quan đến các chủ đề quen thuộc hoặc chủ đề mà cá nhân quan tâm. Có thể mô tả được những kinh nghiệm, sự việc, ước mơ, hy vọng và có thể trình bày ngắn gọn các lý do, giải thích ý kiến và kế hoạch của mình”.

- Thông qua môn Tiếng Hàn, học sinh có những hiểu biết sâu rộng hơn về đất nước, con người, nền văn hoá của Hàn Quốc; hiểu và tôn trọng sự đa dạng, sự khác biệt của các nền văn hoá, đồng thời bước đầu có thể so sánh, đối chiếu với các giá trị văn hoá của Việt Nam bằng tiếng Hàn; phát triển các phẩm chất yêu đất nước, con người, trung thực, nhân ái và có trách nhiệm với cộng đồng và xã hội.

V. NỘI DUNG GIÁO DỤC

1. Nội dung khái quát

Nội dung dạy học trong Chương trình giáo dục phổ thông môn tiếng Hàn trang bị cho người học kiến thức tiếng Hàn ở trình độ bậc 3 theo Khung năng lực ngoại ngữ 6 bậc dùng cho Việt Nam, tương đương với trình độ B1 của Khung tham chiếu châu Âu về Ngoại ngữ (CEFR) và trình độ tiếng Hàn TOPIK II (bậc 3) của Kì thi đánh giá năng lực tiếng Hàn (TOPIK). Chương trình giúp người học hình thành năng lực sử dụng tiếng Hàn ở trình độ trung cấp 1 (tương đương với bậc 3/6), có khả năng giao tiếp bằng tiếng Hàn trong hầu hết các tình huống giao tiếp xảy ra, tạo nền tảng để người học chủ động sử dụng tiếng Hàn thành thạo trong học tập và sinh hoạt, tạo hứng thú và thói quen học tập ngoại ngữ suốt đời để trở thành công dân toàn cầu trong thời kì hội nhập.

1.1. Hệ thống chủ điểm, chủ đề

1.1.1. Hệ thống chủ điểm

Nội dung Chương trình giáo dục phổ thông môn Tiếng Hàn được xây dựng trên Cơ sở các chủ điểm phù hợp với mỗi cấp học. Các chủ điểm liên quan chặt chẽ với nhau và được thiết kế lặp lại có mở rộng qua các năm học ở mỗi cấp học, theo hướng “đồng tâm xoắn ốc” nhằm củng cố và phát triển năng lực giao tiếp của học sinh. Tên của các chủ điểm có thể được thay đổi theo cấp học nhằm đáp ứng nhu cầu, mối quan tâm, hứng thú của học sinh cũng như yêu cầu về việc hình thành và phát triển các phẩm chất, năng lực cần thiết cho người học.

Chương trình tập trung vào 4 chủ điểm lớn, gần gũi, quen thuộc với học sinh, đó là: Cuộc sống thường nhật (□ □ □ □ ), Nhà trường (□                                           ), Môi trường - Thiên nhiên (□ - □ □ ), Văn hóa - Xã hội (□ □ - □ □ ). Bốn chủ điểm này được cụ thể hóa thành các chủ đề tương ứng, căn cứ theo các yêu cầu về kĩ năng giao tiếp, năng lực hành động và tâm sinh lí của lứa tuổi học sinh.

1.1.2. Hệ thống chủ đề

Hệ thống chủ đề được xây dựng trên cơ sở các chủ điểm. Mỗi chủ điểm bao gồm nhiều chủ đề để có thể bao phủ 1155 tiết học. Các chủ điểm và chủ đề có mối liên quan chặt chẽ với nhau, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi và môi trường sinh hoạt học tập của học sinh. Các chủ đề được lựa chọn theo hướng mở, phù hợp với các giá trị văn hóa, xã hội của Việt Nam, đảm bảo tính hội nhập quốc tế và phù hợp với yêu cầu phát triển năng lực giao tiếp được quy định cho mọi cấp học. Người biên soạn tài liệu dạy học và giáo viên có thể điều chỉnh, bổ sung các chủ đề sao cho phù hợp với chủ điểm, đáp ứng nhu cầu, sở thích và khả năng học tập của học sinh để đạt được các mục tiêu đề ra trong Chương trình. Dưới đây là mẫu bố cục chủ đề theo các chủ điểm ở ba cấp học để người đọc tiện hình dung và có cái nhìn tổng quát về chương trình.

❖ Cấp tiểu học

❖ Cấp trung học cơ sở

❖ Cấp trung học phổ thông

1.2. Năng lực giao tiếp

Năng lực giao tiếp là khả năng sử dụng kiến thức ngôn ngữ (Ngữ âm, Từ vựng, Ngữ pháp) để tham gia vào các hoạt động giao tiếp (Nghe, Nói, Đọc, Viết) trong những tình huống hay ngữ cảnh phù hợp với các đối tượng giao tiếp khác nhau nhằm đáp ứng các nhu cầu giao tiếp của bản thân hay yêu cầu giao tiếp của xã hội. Trong Chương trình giáo dục phổ thông môn Tiếng Hàn, năng lực giao tiếp được bồi dưỡng/ hình thành để đạt được các kĩ năng và nhiệm vụ giao tiếp cụ thể như:

- Thiết lập và duy trì các mối quan hệ xã hội, chào hỏi, giới thiệu bản thân và người khác, làm quen, hỏi thăm sức khoẻ, hẹn gặp, mời, xin lồi, cảm ơn, bày tỏ sự cảm thông, hỏi thăm,...

- Tìm hiểu thông tin và truyền đạt thông tin: hỏi và cung cấp thông tin cơ bản (về tên, thời tiết, ngày tháng, số điện thoại, chỉ đường,...), hỏi thông tin và miêu tả về người (đặc điểm về diện mạo, tính cách, sở thích,...), hỏi và trả lời thông tin về hoạt động, sự kiện (thời gian, địa điểm, diễn biến sự việc,...), hỏi thông tin và trả lời về đặc điểm của sự vật (giá cả, màu sắc, kích thước,...).

- Thể hiện cảm xúc, thái độ và quan điểm: diễn đạt sự vui mừng, nỗi lo lắng, sự ngạc nhiên,...; bày tỏ quan điểm đồng tình/ phản đối, sự quan tâm/ không quan tâm, sự hưởng ứng/ không hưởng ứng, sự hài lòng/ không hài lòng, thiện cảm/ không thiện cảm,...

Các năng lực giao tiếp được lựa chọn theo hướng mở, có liên hệ chặt chẽ với các chủ điểm, chủ đề. Dưới đây là danh mục gọi ý các năng lực giao tiếp cho từng cấp học:

1.2.1. Cấp tiểu học

1.2.2. Cấp trung học cơ sở

1.2.3. Cấp trung học phổ thông

1.3. Kiến thức ngôn ngữ

Kiến thức ngôn ngữ trong Chương trình giáo dục phổ thông môn Tiếng Hàn gồm kiến thức về ngữ âm, từ vựng và ngữ pháp được xác định theo từng trình độ, cụ thể:

- Từ vựng: Số lượng từ vựng cần đạt được trong Chương trình giáo dục phổ thông môn Tiếng Hàn là khoảng 600 từ ở Bậc 1, 800 từ ở Bậc 2 và 700 từ ở Bậc 3.

- Ngữ pháp: Nội dung ngữ pháp bao gồm những ngữ pháp sơ cấp ứng với trình độ Bậc 1 và Bậc 2, ngữ pháp trung cấp ứng với trình độ Bậc 3. Các dạng thức ngữ pháp cần được đưa vào từng bậc trình độ theo trình tự từ đơn giản đến phức tạp.

- Ngữ âm: Nội dung ngữ âm trong Chương trình giáo dục phổ thông môn Tiếng Hàn bao gồm các nguyên âm, phụ âm, nguyên âm đôi, phụ âm căng, phụ âm cuối, các quy tác phát âm cơ bản như hiện tượng nối âm, một số hiện tượng biến âm, một số âm đặc biệt v.v... Kiến thức ngôn ngữ có vai trò như một phương tiện giúp học sinh hình thành và phát triển năng lực giao tiếp thông qua bốn kĩ năng Nghe, Nói, Đọc, Viết. Hệ thống kiến thức ngôn ngữ trong Chương trình bao gồm:

1.3.1. Cấp tiểu học

Ngữ âm Nội dung dạy học ngữ âm ở cấp tiếu học bao gồm:

- Cấu tạo của chữ Hangeul, các nguyên âm, phụ âm trong tiếng Hàn

- Phụ âm cuối

- Âm thường, âm căng, âm bật hơi

- Hiện tượng nối âm

Từ vựng Nội dung dạy học từ vựng ở cấp tiểu học là những từ thông dụng, đơn giản, cụ thể ở Bậc 1 trong tiếng Hàn phục vụ cho các tình huống giao tiếp trong phạm vi hệ thống chủ điểm và chủ đề của Chương trình, số lượng từ vựng được quy định ở cấp tiểu học khoảng 600 từ.

Ngữ pháp Nội dung dạy học ngữ pháp ở cấp tiểu học bao gồm các đơn vị và cấu trúc ngữ pháp phục vụ phát triển năng lực giao tiếp ở Bậc 1 như quy tắc cấu tạo câu Cơ bản trong tiếng Hàn (động từ làm vị ngữ luôn đứng ở cuối câu, hiện tượng chắp dính), tiểu từ chỉ cách, một số đuôi từ kết thúc Cơ bản, tiểu từ bổ trợ, số từ, một số cấu trúc liên kết đơn giản, thời thể, một số động từ bất quy tắc, một số đuôi kết thúc câu (theo cách nói lịch sự) v.v...

1.3.2. Cấp trung học cơ sở

Ngữ âm Nội dung dạy học ngữ âm ở cấp trung học cơ sở bao gồm: hiện tượng biến đổi âm thông dụng, một số âm đặc biệt, ngữ điệu câu cơ bản.

Từ vựng Nội dung dạy học từ vựng ở cấp trung học cơ sở bao gồm những từ thông dụng được thể hiện trong hai lĩnh vực ngôn ngữ nói và ngôn ngữ viết liên quan đến các chủ điểm và chủ đề trong Chương trình, từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, từ kính ngữ, một số thành ngữ thông dụng... số lượng từ vựng được quy định ở cấp trung học cơ sở khoảng 800 từ ở Bậc 2 (không bao gồm các từ đã học ở tiểu học).

Ngữ pháp Nội dung dạy học ngữ pháp ở cấp trung học cơ sở tiếp tục củng cố và mở rộng các nội dung đã học ở cấp tiểu học và bao gồm các cấu trúc phục vụ phát triển năng lực giao tiếp ở Bậc 2 như câu trần thuật, câu hỏi, câu mệnh lệnh, câu cảm thán, câu khẳng định, câu phủ định, câu đơn, câu ghép đơn giản, câu điều kiện, mệnh đề quan hệ, câu so sánh, phỏng đoán, giả định...

1.3.2. Cấp trung học phổ thông

Ngữ âm Nội dung dạy học ngữ âm ở cấp trung học phổ thông bao gồm: hiện tượng biến đổi âm, một số âm đặc biệt, ngữ điệu câu.

Từ vựng Nội dung dạy học từ vựng ở cấp trung học phổ thông bao gồm những từ thông dụng được thể hiện trong hai lĩnh vực ngôn ngữ nói và ngôn ngữ viết liên quan đến các chủ điểm và chủ đề trong Chương trình, số lượng từ vựng được quy định ở cấp trung học phổ thông khoảng 700 từ ở Bậc 3 (không bao gồm các từ đã học ở cấp tiểu học và trung học cơ sở). Sau khi học xong chương trình phổ thông, số lượng từ vựng học sinh cần nắm được khoảng 2100 từ.

Ngữ pháp Nội dung dạy học ngữ pháp ở cấp trung học phổ thông tiếp tục củng cố và mở rộng các nội dung đã học ở cấp tiểu học và trung học cơ sở, bao gồm các đơn vị và cấu trúc ngữ pháp phục vụ phát triển năng lực giao tiếp ở Bậc 3 như mệnh đề quan hệ, câu điều kiện, câu chủ động, câu bị động, câu trực tiếp, câu gián tiếp, câu ghép, câu phức, liên từ...

1.4. Kiến thức văn hóa

Kiến thức văn hoá trong chương trình gồm những hiểu biết cơ bản về văn hoá Hàn Quốc, phù hợp với đặc điểm tâm lí của lứa tuổi học sinh phổ thông, khơi gợi hứng thú của người học. Những kiến thức văn hoá này chủ yếu là những nội dung thường gặp trong cuộc sống hằng ngày: chào hỏi, cảm ơn, xin lỗi, ẩm thực, du lịch, giải trí,... Đây là những nội dung mang tính chất gợi ý và có thể được sửa đổi, bổ sung trong khi biên soạn sách giáo khoa, tài liệu tham khảo sau này.

* Nhóm kiến thức văn hóa theo chủ đề về Cuộc sống thường nhật (□ □ □ □):

- Cách chào hỏi của người Hàn Quốc

- Đơn vị tiền tệ của Hàn Quốc

- Hoạt động cuối tuần của người Hàn Quốc

- Cách diễn đạt thời gian, ngày, tháng của người Hàn Quốc

- Cách viết địa chỉ của người Hàn Quốc

- Hoạt động người Hàn Quốc ưa thích

- Ngày lễ, ngày kỉ niệm ở Hàn Quốc

- Phương tiện giao thông ở Hàn Quốc

- Văn hoá giao tiếp của người Hàn Quốc

- Một số qui tắc ứng xử nơi công cộng của người Hàn Quốc

- Điểm hẹn của người Hàn Quốc

- Mua sắm ở Hàn Quốc

- Hoạt động giữ gìn sức khoẻ của người Hàn Quốc

* Nhóm kiến thức văn hóa theo chủ đề vể Trường học (□  ):

- Nghề nghiệp người Hàn Quốc yêu thích

- Giáo dục ở Hàn Quốc

* Nhóm kiến thức văn hóa theo chủ đề về Môi trường thiên nhiên (□  - □ □):

- Bốn mùa ở Hàn Quốc

- Địa điểm du lịch tiêu biểu của Hàn Quốc

- Bảo vệ môi trường ở Hàn Quốc

* Nhóm kiến thức văn hóa theo chủ đề về Văn hóa - Xã hội (□ □ - □ □):

- Cách xưng hô trong gia đình người Hàn Quốc

- Cách biểu hiện thái độ khi cảm ơn, xin lỗi của người Hàn Quốc

- Văn hoá ẩm thực của người Hàn Quốc

- Quan niệm về chữ số của người Hàn Quốc

- Nhà ở của người Hàn Quốc

- Tiệc tân gia ở Hàn Quốc

- Gia đình của người Hàn Quốc (gia đình đa thế hệ, gia đình hạt nhân,...)

- Thời trang của Hàn Quốc

- Văn hoá email và tin nhắn điện thoại của người Hàn Quốc

- Đặc điểm về tính cách của người Hàn Quốc

- Phim ảnh Hàn Quốc

- Làn sóng văn hoá Hàn Quốc - Hallyu

2. Nội dung cụ thể

Bậc 1.1: Lớp 3

Bậc 1.2: Lớp 4

Bậc 1.3. Lớp 5

Bậc 2.1: Lớp 6

Bậc 2.2: Lớp 7

Bậc 2.3: Lớp 8

Bậc 2.4: Lớp 9

Bậc 3.1: Lớp 10

Bậc 3.2: Lớp 11

Bậc 3.3: Lớp 12

VI. PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC

Phương pháp giáo dục chủ đạo trong Chương trình giáo dục phổ thông môn Tiếng Hàn là đường hướng dạy ngôn ngữ giao tiếp. Đường hướng dạy ngôn ngữ giao tiếp cho phép sử dụng nhiều phương pháp dạy học khác nhau, nhấn mạnh vào việc hình thành và phát triển năng lực giao tiếp của học sinh, vào khả năng sử dụng các quy tắc ngữ pháp để tạo ra các câu đúng và phù hợp thông qua các kỹ năng Nghe, Nói, Đọc, Viết. Đường hướng dạy ngôn ngữ giao tiếp có những điểm tương đồng với đường hướng lấy người học làm trung tâm trong giáo dục học. Hai đường hướng chủ đạo này quy định lại vai trò của giáo viên và học sinh trong quá trình dạy - học.

Khác với nhiều ngôn ngữ như tiếng Anh, tiếng Pháp, tiếng Việt v.v..., tiếng Hàn là loại hình ngôn ngữ chắp dính. Do vậy, ngoài sự tương đồng về phương pháp giáo dục một ngoại ngữ nói chung thì phương pháp giáo dục tiếng Hàn còn mang một số nét đặc thù riêng.

1. Phương pháp chung

- Vận dụng phương pháp dạy học kiến tạo nhằm giúp học sinh phát huy tối đa tính tự chủ, sáng tạo, tự xây dựng kiến thức cho mình thông qua các hoạt động học tập như xem tranh, ảnh, video, tương tác với người dạy và người học khác v.v...

- Để đi đúng đường hướng dạy ngôn ngữ giao tiếp, việc tổ chức các hoạt động dạy - học phải chú ý rèn luyện cả bốn kĩ năng: Nghe, Nói, Đọc, Viết, tuy nhiên, Nghe, Nói cần được chú trọng hơn ở giai đoạn bậc học thấp và Đọc, Viết cần được rèn luyện kỹ hơn ở các bậc học cao.

- Tổ chức các hoạt động dạy - học phù hợp với đặc điểm lứa tuổi của học sinh các cấp bậc học như diễn giảng, thuyết trình, thảo luận nhóm v.v...

- Tổ chức các hoạt động hoặc cung cấp các dạng bài tập nhằm khơi dậy niềm đam mê học tập cũng như hình thành các kĩ năng học tập cho người học như quan sát, so sánh, phân tích, tổng hợp, phê phán v.v...

- Tăng cường Dạy - học thông qua các tình huống giao tiếp cụ thể ở bối cảnh xã hội Việt Nam và xã hội nước bản địa.

- Đa dạng hóa các hình thức, phương tiện dạy học và học liệu nhưng vẫn đảm bảo tính sát thực, gần gũi với cuộc sống.

- Kết hợp đồng thời giữa rèn luyện và phát triển năng lực giao tiếp với dạy và phát triển năng lực ngôn ngữ, năng lực văn hóa và liên văn hóa.

- Bám sát các chủ điểm, chủ đề trong Chương trình nhằm đánh giá chính xác năng lực của người học.

- Không ngừng đổi mới phương pháp giảng dạy phù hợp với yêu cầu của người học và nhu cầu của xã hội.

2. Phương pháp cụ thể

- Áp dụng các phương pháp giáo dục đặc trưng riêng đối với từng cấp học. Theo đó, ở cấp học thấp tăng cường các phương pháp như làm mẫu, giới thiệu v.v... Ở cấp học cao tăng cường các phương pháp như giải thích, trò chuyện, giải quyết vấn đề bằng tiếng Hàn, vui chơi hợp tác, làm bài tập dự án v.v...

- Tăng cường ngữ liệu trực quan sinh động như hình ảnh, video nhằm giúp học sinh thuộc cách đọc và viết chữ Hangeul một cách dễ dàng hơn.

- Cung cấp các dạng bài tập đa dạng tương đương từng cấp bậc học. Các hoạt động cần được tổ chức đa dạng như luyện tập cá nhân, luyện tập nhóm, cả lớp và đảm bảo sự tương tác nhiều chiều (học sinh với giáo viên, giữa học sinh với học sinh, giữa các cá nhân/ nhóm học sinh). Các hoạt động dạy - học có thể được tổ chức và thực hiện riêng rẽ hoặc kết hợp với tất cả các kĩ năng thực hành tiếng Nghe, Nói, Đọc, Viết.

- Giáo viên cần kết hợp sử dụng sách giáo khoa với các nguồn học liệu khác, khuyến khích sử dụng đồ dùng dạy - học trực quan và phương tiện nghe nhìn khác. Các hoạt động luyện tập, thực hành ngôn ngữ có thể được thiết kế với các hình thức khác nhau, mang tính thi đua, cạnh tranh tích cực như: trò chơi, đố vui, thi viết chữ đẹp, học các bài hát đơn giản có ý nghĩa giáo dục, vẽ tranh, phân vai kể chuyện, chia nhóm thảo luận về những chủ đề v.v...

- Trong bối cảnh quan hệ giao lưu, hợp tác tốt đẹp giữa Việt Nam và Hàn Quốc trên mọi lĩnh vực, người dạy nên cập nhật các nội dung tin tức liên quan đến các lĩnh vực quan hệ này để làm ngữ liệu dạy học như tình huống luyện tập hội thoại, chủ đề phát biểu, giới thiệu, bài luyện đọc mở rộng v.v... Điều này giúp khơi dậy sự quan tâm nhiều hơn của học sinh đến đất nước và con người Hàn Quốc nói riêng cũng như quan hệ hai nước nói chung.

- Việt Nam và Hàn Quốc cùng thuộc nhóm nước đồng văn. Do vậy, người dạy cần phát huy tối đa phương pháp liên hệ so sánh trong quá trình dạy - học nhằm giới thiệu cho người học những điểm tương đồng và khác biệt về ngôn ngữ, văn hóa, xã hội của hai nước. Từ đó cũng giúp người học thêm yêu tiếng mẹ đẻ và văn hóa dân tộc cũng như tiếng Hàn và văn hóa Hàn Quốc.

VII. ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ GIÁO DỤC

1. Mục đích đánh giá kết quả giáo dục

Việc đánh giá kết quả học tập có ý nghĩa quan trọng trong quá trình dạy - học vì không chỉ cho phép xác định trình độ đã đạt được, mức độ tiến bộ của người học sau khi kết thúc quá trình học mà còn giúp đánh giá được ưu nhược điểm của Chương trình, phương pháp dạy của giáo viên cũng như những hạn chế của người học. Từ đó có thể hướng dẫn, điều chỉnh các hoạt động dạy - học, quản lí và phát triển Chương trình, bảo đảm sự tiến bộ của từng học sinh và nâng cao chất lượng đào tạo.

2. Nguyên tắc đánh giá kết quả giáo dục

-  Đánh giá toàn diện, khách quan, chính xác, đảm bảo độ tin cậy và phù hợp với từng cấp bậc học.

-  Bám sát các yêu cầu cần đạt về phẩm chất và năng lực được quy định trong chương trình tổng thể và chương trình môn học, hoạt động giáo dục ở thời điểm kiểm tra, đánh giá.

-  Kết hợp giữa:

+ Đánh giá thường xuyên và đánh giá định kì;

+ Đánh giá chẩn đoán, đánh giá quá trình và đánh giá tổng kết (ưu tiên đánh giá quá trình);

+ Đánh giá tham chiếu tiêu chí và đánh giá tham chiếu định chuẩn (ưu tiên đánh giá tham chiếu tiêu chí);

+ Đánh giá tích hợp năng lực sử dụng ngôn ngữ và đánh giá riêng lẻ từng kĩ năng giao tiếp (Nghe, Nói, Đọc, Viết), ở giai đoạn đầu có thể đánh giá riêng lẻ kiến thức ngôn ngữ (Ngữ pháp, Từ vựng, Ngữ âm)

-  Kết hợp nhiều hình thức đánh giá như định lượng (cho điểm ), định tính (nhận xét, xếp loại), đánh giá của giáo viên, đánh giá lẫn nhau và tự đánh giá của học sinh.

-  Các loại hình kiểm tra, đánh giá cần phù hợp với phương pháp dạy và học được áp dụng trong lớp học, bao gồm kiểm tra nói (đối thoại, độc thoại), kiểm tra viết dưới dạng tích hợp các kĩ năng, kiến thức ngôn ngữ, kiến thức văn hóa và các hình thức đánh giá khác.

-  Định dạng câu hỏi trong bài kiểm tra viết cần phải bao gồm cả tự luận chủ quan và trắc nghiệm khách quan. Bài kiểm tra, đánh giá cần được cấu trúc và thiết kế sao cho có thể đánh giá được kiến thức ngôn ngữ và kĩ năng giao tiếp của người học theo nội dung chương trình đã được ban hành.

-  Việc đánh giá cuối cấp tiểu học, trung học cơ sở và trung học phổ thông phải dựa vào yêu cầu về năng lực ngoại ngữ theo Khung năng lực ngoại ngữ 6 bậc dùng cho Việt Nam, cụ thể là Bậc 1 đối với cấp tiểu học, Bậc 2 đối với cấp trung học cơ sở và Bậc 3 đối với cấp trung học phổ thông.

3. Phương pháp đánh giá kết quả giáo dục

Để đảm bảo mục đích và nguyên tắc đánh giá kết quả giáo dục nêu trên, phương pháp đánh giá kết quả được sử dụng chủ yếu trong Chương trình giáo dục phổ thông môn Tiếng Hàn bao gồm các hình thức như sau:

- Kiểm tra nói:

+ Độc thoại: phát âm các từ, cụm từ, nói các câu cho sẵn để kiểm tra kiến thức về qui tắc ngữ âm, giới thiệu bản thân, giới thiệu về người khác, thuyết trình về chủ đề cho sẵn v.v...

+ Đối thoại bằng hỏi - đáp: Trả lời câu hỏi ngắn, trả lời câu hỏi sau khi miêu tả tranh, kể lại chuyện, thuyết trình, thảo luận, đóng kịch phân vai v.v...

-  Kiểm tra viết: kết hợp trắc nghiệm và tự luận nhằm đánh giá các kĩ năng như nghe, đọc, viết và kiến thức ngôn ngữ. Các dạng bài trắc nghiệm có thể là chọn đáp án thích hợp, chọn đáp án có thể thay thế phần gạch chân, chọn đáp án đúng/ sai với nội dung bài nghe/ bài đọc v.v... Các dạng bài tự luận có thể là điền từ/ ngữ pháp thích hợp vào chỗ trống, dùng từ cho sẵn để hoàn thành câu, viết đoạn văn ngắn v.v...

-  Kiểm tra thực hành: bài viết luận, hồ sơ học tập, nhật kí học tập, dự án, bài nghiên cứu v.v...

Ngoài việc đánh giá thông qua các bài kiểm tra, bài thi được thực hiện với sự tham gia của giáo viên, Chương trình cũng chú trọng đến việc tự đánh giá của học sinh nhằm giúp học sinh tự kiểm soát được kết quả học tập của mình, tạo thói quen và tính chủ động trong học tập, rèn luyện phương pháp tự học. Việc tự đánh giá được thực hiện ở cuối mỗi bài học và sau từng nhóm bài học, từng giai đoạn học tập.

Bên cạnh đó, Chương trình giáo dục phổ thông môn Tiếng Hàn cũng áp dụng các phương pháp đánh giá kết quả giáo dục đặc trưng với từng cấp học.

-  Ở cấp Tiểu học, người học được đánh giá chủ yếu qua khả năng bắt chước theo mẫu ở mức độ đơn giản.

-  Ở cấp Trung học cơ sở, người học được đánh giá chủ yếu qua khả năng bắt chước theo mẫu ở mức độ phức tạp hơn cũng như khả năng tương tác, phản xạ, giải quyết tình huống vấn đề bằng tiếng Hàn ở mức độ đơn giản.

-  Ở cấp Trung học phổ thông, người học được đánh giá chủ yếu qua khả năng tương tác, phản xạ, giải quyết tình huống vấn đề bằng tiếng Hàn ở mức độ phức tạp hơn cũng như khả năng làm việc nhóm và khả năng làm bài tập dự án.

VIII. GIẢI THÍCH VÀ HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH

1. Phân bổ thời lượng dạy học

Chương trình tiếng Hàn được thực hiện với tổng thời lượng 1155 tiết (bao gồm cả số tiết ôn tập, kiểm tra, đánh giá theo Quy định chung của Bộ GD&ĐT), trong đó, giai đoạn giảng dạy trình độ bậc 1 có tổng số tiết là 420 tiết, giai đoạn giảng dạy trình độ bậc 2 có tổng số tiết là 420 tiết, giai đoạn giảng dạy trình độ bậc 3 có tổng số tiết là 315 tiết. Cụ thể như sau:

2. Điều kiện thực hiện Chương trình

a) Để thực hiện được chương trình, cần có đủ giáo viên dạy tiếng Hàn đạt chuẩn trình độ đào tạo chuyên môn nghiệp vụ theo quy định của Nhà nước Việt Nam. Tham khảo Luật Giáo dục (điều 77- trình độ chuẩn được đào tạo của nhà giáo), yêu cầu về chuyên môn và nghiệp vụ của người dạy được xác định như sau:

- Có bằng tốt nghiệp từ cao đẳng chuyên ngành tiếng Hàn trở lên và có chứng chỉ bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm;

- Người dạy cần đạt chuẩn đầu ra theo KNLNNVN tối thiểu là trình độ tiếng Hàn bậc 4 (tương đương TOPIK cấp 4) đối với bậc tiểu học và bậc THCS vả trình độ tiếng Hàn bậc 5 (tương đương TOPIK cấp 5) đối với bậc THPT.

- Ở các thành phố lớn khuyến khích tuyển dụng thêm giáo viên người Hàn có đủ chứng chỉ hành nghề.

b) Giáo viên tham gia giảng dạy cần được tập huấn, quán triệt về toàn bộ nội dung của Chương trình. Hàng năm, nhà trường và các Sở Giáo dục và Đào tạo cần tạo điều kiện cho giáo viên tham gia bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ để cập nhật các kiến thức ngôn ngữ, văn hoá mới và các phương pháp dạy học hiện đại.

c) Có đủ cơ sở vật chất (trường, lớp, bàn, ghế, sách giáo khoa, thiết bị đồ dùng dạy học ngoại ngữ...) theo tiêu chuẩn quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo. Đối với những địa phương, trường, lớp có điều kiện, cần tổ chức cho học sinh được tiếp xúc với sách báo tiếng Hàn, được xem, nghe các chương trình phát thanh, truyền hình của Hàn Quốc, cũng như được tiếp xúc, giao lưu với người Hàn để tăng thêm hứng thú học tập và rèn luyện kĩ năng sử dụng tiếng Hàn.

d) Các Sở Giáo dục và Đào tạo cần xây dựng kế hoạch và hướng dẫn triển khai thực hiện Chương trình giáo dục phổ thông môn Tiếng Hàn tại các trường phổ thông phù hợp với đặc điểm, yêu cầu phát triển kinh tế, văn hoá của địa phương mình.

3. Định hướng phát triển một số năng lực chung

3.1. Phương pháp học tập

Có phương pháp học tập tốt sẽ giúp học sinh phát triển năng lực giao tiếp bằng tiếng Hàn một cách hiệu quả. Học sinh cần hình thành một số phương pháp học tập cơ bản như: cách xác định mục tiêu và kế hoạch học tập, cách luyện tập các kỹ năng giao tiếp và học kiến thức ngôn ngữ, cách sử dụng tài liệu học tập và học liệu điện tử, cách thức tham gia tích cực và chủ động vào các hoạt động học tập tương học hành. Do đó, Chương trình giáo dục phổ thông môn Tiếng Hàn cần tạo lập cho học sinh những phương pháp học tập phù hợp, từng bước định hướng và hình thành cho học sinh thói quen học tập suốt đời.

Chương trình giáo dục phổ thông môn Tiếng Hàn giúp học sinh phát triển các kỹ năng và năng lực cần thiết để trở thành người học độc lập, tận dụng các cơ hội từ giáo dục chính quy và không chính quy để đáp ứng nhu cầu học tập cá nhân. Cùng với việc giúp học sinh hình thành và phát triển năng lực tự đánh giá những kiến thức và kỹ năng của bản thân để định hướng phát triển trong tương lai, Chương trình cần trang bị cho học sinh nền tảng vững chắc để hình thành và phát triển các kỹ năng học tập độc lập, học tập suốt đời, qua đó định hướng nghề nghiệp trong tương lai để các em có thể đóng góp vào Sự phát triển của đất nước trong suốt cuộc đời của mình.

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MÔN TIẾNG ĐỨC

(Ban hành kèm theo Quyết định số 712/QĐ-BGDĐT ngày 09 tháng 02 năm 2021 của Bộ trưởng Bộ GDĐT)

Hà Nội -2021