English
- Tổng quan
- Nội dung
- VB gốc
- Tiếng Anh
- Hiệu lực
- VB liên quan
- Lược đồ
-
Nội dung hợp nhất
Tính năng này chỉ có tại LuatVietnam.vn. Nội dung hợp nhất tổng hợp lại tất cả các quy định còn hiệu lực của văn bản gốc và các văn bản sửa đổi, bổ sung, đính chính... trên một trang. Việc hợp nhất văn bản gốc và những văn bản, Thông tư, Nghị định hướng dẫn khác không làm thay đổi thứ tự điều khoản, nội dung.
Khách hàng chỉ cần xem Nội dung hợp nhất là có thể nắm bắt toàn bộ quy định hiện hành đang áp dụng, cho dù văn bản gốc đã qua nhiều lần chỉnh sửa, bổ sung.
- Tải về
Lưu
Đây là tiện ích dành cho tài khoản
Tiêu chuẩn
hoặc
Nâng cao
. Vui lòng Đăng nhập tài khoản để xem chi tiết.
Theo dõi VB
Đây là tiện ích dành cho tài khoản
Tiêu chuẩn
hoặc
Nâng cao
. Vui lòng Đăng nhập tài khoản để xem chi tiết.
Báo lỗi
In
- Báo lỗi
- Gửi liên kết tới Email
- Chia sẻ:
-
Kế hoạch 1459/KH-SGDĐT TP.HCM 2025 triển khai khung năng lực số cho học sinh phổ thông
Ngày cập nhật: Thứ Ba, 19/08/2025 21:40 (GMT+7)
| Cơ quan ban hành: | Sở Giáo dục và Đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh |
Số công báo:
Số công báo là mã số ấn phẩm được đăng chính thức trên ấn phẩm thông tin của Nhà nước. Mã số này do Chính phủ thống nhất quản lý.
|
Đang cập nhật |
| Số hiệu: | 1459/KH-SGDĐT | Ngày đăng công báo: | Đang cập nhật |
| Loại văn bản: | Kế hoạch | Người ký: | Nguyễn Văn Hiếu |
| Trích yếu: | Triển khai thực hiện khung năng lực số cho học sinh phổ thông và học viên giáo dục thường xuyên năm học 2025-2026 | ||
|
Ngày ban hành:
Ngày ban hành là ngày, tháng, năm văn bản được thông qua hoặc ký ban hành.
|
18/08/2025 |
Ngày hết hiệu lực:
Ngày hết hiệu lực là ngày, tháng, năm văn bản chính thức không còn hiệu lực (áp dụng).
|
Đang cập nhật |
|
Ngày áp dụng:
Ngày áp dụng là ngày, tháng, năm văn bản chính thức có hiệu lực (áp dụng).
|
Đã biết
|
Tình trạng hiệu lực:
Cho biết trạng thái hiệu lực của văn bản đang tra cứu: Chưa áp dụng, Còn hiệu lực, Hết hiệu lực, Hết hiệu lực 1 phần; Đã sửa đổi, Đính chính hay Không còn phù hợp,...
|
Đã biết
|
| Lĩnh vực: | Giáo dục-Đào tạo-Dạy nghề | ||
TÓM TẮT KẾ HOẠCH 1459/KH-SGDĐT
Nội dung tóm tắt đang được cập nhật, Quý khách vui lòng quay lại sau!
Kế hoạch 1459/KH-SGDĐT PDF (Bản có dấu đỏ) Tình trạng hiệu lực: Đã biết
Hiệu lực: Đã biết
Tình trạng hiệu lực: Đã biết
ỦY BAN NHÂN DÂN
THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
Số: /KH-SGDĐT
Thành phố Hồ Chí Minh, ngày tháng năm 2025
KẾ HOẠCH
Triển khai thực hiện khung năng lực số cho học sinh phổ thông
và học viên giáo dục thường xuyên năm học 2025-2026
Căn cứ Quyết định số 131/QĐ-TTg ngày 25 tháng 01 năm 2022 của Thủ tướng
Chính phủ phê duyệt Đề án “Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin và chuyển
đổi số trong giáo dục và đào tạo giai đoạn 2022 - 2025, định hướng đến năm 2030”;
Căn cứ Quyết định số 869/QĐ-SGDĐT ngày 21 tháng 3 năm 2024 của Ủy
Ban nhân dân Thành phố về Đề án “Đào tạo, bồi dưỡng nâng cao nhận thức, phát
triển năng lực, kỹ năng số cho cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên ngành Giáo dục
thực hiện chương trình chuyển đổi số ngành Giáo dục Thành phố giai đoạn 2022 -
2025, tầm nhìn đến năm 2030” trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh (Đề án 869);
Căn cứ Nghị quyết số 57-NQ/TW ngày 22 tháng 12 năm 2024 của Bộ Chính
trị về đột phá phát triển khoa học, công nghệ, đổi mới sáng tạo và chuyển đổi số quốc
gia;
Căn cứ Thông tư số 02/2025/TT-BGDĐT ngày 24 tháng 01 năm 2025 của Bộ
Giáo dục và Đào tạo ban hành Quy định Khung năng lực số cho người học (Thông
tư 02);
Căn cứ Quyết định số 757/QĐ-BKHCN ngày 29 tháng 4 năm 2025 của Bộ
Khoa học và Công nghệ về việc ban hành Khung kiến thức, kỹ năng số cơ bản và
Hướng dẫn đánh giá, xác nhận hoàn thành mức độ phổ cập kỹ năng số;
Thực hiện Công văn số 3456/BGDĐT-GDPT ngày 27 tháng 6 năm 2025 của
Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc hướng dẫn triển khai thực hiện khung năng lực số
(NLS) cho học sinh phổ thông và học viên giáo dục thường xuyên,
Sở Giáo dục và Đào tạo (GDĐT) ban hành Kế hoạch triển khai thực hiện khung
năng lực số (NLS) cho học sinh phổ thông và học viên giáo dục thường xuyên (sau đây
gọi chung là học sinh) theo Thông tư số 02 năm học 2025-2026, cụ thể như sau:
I. MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU
1. Mục đích
Nâng cao NLS cho học sinh theo các tiêu chí trong Khung NLS cho học sinh
phổ thông và học viên giáo dục thường xuyên (GDTX) trên cơ sở Khung NLS cho
người học ban hành kèm theo Thông tư số 02 nhằm giúp học sinh hình thành và phát
1459
18
8
2
triển những năng lực thiết yếu của công dân số, sẵn sàng tham gia vào môi trường số
trong thời đại Cách mạng công nghiệp 4.0.
2. Yêu cầu
Tính phù hợp và thực tiễn: Việc tổ chức thực hiện Khung NLS phải đáp ứng các
chuẩn mực quốc tế nhưng vẫn phù hợp với điều kiện thực tế của Việt Nam. Quá trình triển
khai cần được thực hiện từng bước, có lộ trình đồng bộ, đảm bảo tính khả thi.
Không gây quá tải: việc triển khai không làm thay đổi hay gây quá tải cho học
sinh. Nội dung và hoạt động phát triển NLS phải được thiết kế phù hợp với tâm lý
lứa tuổi, nhu cầu và khả năng tiếp cận công nghệ của học sinh ở từng cấp học.
Tối ưu hóa nguồn lực: phát huy tối đa nguồn lực và cơ sở vật chất sẵn có, đầu
tư các trang thiết bị hiệu quả.
Đảm bảo công bằng: tất cả học sinh Thành phố có cơ hội tiếp cận với giáo dục
kỹ năng công dân số.
II. NỘI DUNG, HÌNH THỨC TỔ CHỨC THỰC HIỆN
1. Nội dung
1.1. Chuẩn bị điều kiện cần thiết
Nâng cao nhận thức: đẩy mạnh công tác tuyên truyền, phổ biến về tầm quan trọng
của NLS, bao gồm các kỹ năng thiết yếu như sử dụng Internet an toàn, bảo mật thông
tin cá nhân và khai thác các công cụ học tập trực tuyến.
Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên: tổ chức các khóa đào tạo, tập huấn chuyên môn
để giáo viên có thể ứng dụng hiệu quả công nghệ số trong giảng dạy, thiết kế bài
giảng tương tác và hướng dẫn học sinh phát triển các kỹ năng số.
Bảo đảm nguồn lực: xây dựng kế hoạch đầu tư, nâng cấp cơ sở vật chất, phần
mềm và các nền tảng công nghệ. Đồng thời, khuyến khích các cơ sở giáo dục chủ
động huy động nguồn lực xã hội hóa thông qua hợp tác với doanh nghiệp, tổ chức và
cá nhân theo quy định của pháp luật.
1.2. Triển khai Khung NLS
a) Đánh giá thực trạng
Rà soát, đánh giá thực trạng NLS của học sinh tại các cơ sở giáo dục để điều
chỉnh các tiêu chí trong Khung NLS phù hợp với điều kiện thực tế của nhà trường.
b) Xây dựng và triển khai thực hiện Kế hoạch giáo dục
Xây dựng kế hoạch tổ chức dạy học các môn học/hoạt động giáo dục ở trong và
ngoài nhà trường. Cụ thể như sau:
- Kế hoạch giáo dục nhà trường: Xác định mục tiêu phát triển NLS theo lớp/cấp
học và nhiệm vụ phát triển NLS của học sinh ở từng môn học/hoạt động giáo dục.
3
- Kế hoạch môn học: Xác định các năng lực thành phần cần phát triển thông
qua từng môn/hoạt động giáo dục. Chú ý đến các công nghệ và lĩnh vực công nghệ
mới nổi như trí tuệ nhân tạo (AI), Internet vạn vật (IoT), ứng dụng thực tế ảo (VR),…
- Kế hoạch bài dạy: Nêu rõ nội dung, hoạt động dạy học cụ thể nhằm phát
triển NLS trong từng hoạt động/nội dung dạy học.
- Tổ chức các hoạt động giáo dục trải nghiệm tăng cường nhằm phát triển NLS
cho học sinh: các hoạt động trải nghiệm đổi mới, sáng tạo, câu lạc bộ công nghệ số
phù hợp tâm lý lứa tuổi, điều kiện gia đình và địa phương.
- Huy động sự tham gia của các bên như: cha mẹ học sinh, giáo viên, các đơn
vị, tổ chức có chức năng thực hiện phù hợp với quy định. Thông tin tuyên truyền rộng
rãi Khung NLS trên website của nhà trường để học sinh và cha mẹ học sinh dễ dàng
tiếp cận.
- Đánh giá NLS của học sinh sau mỗi năm học dựa trên các tiêu chí cụ thể,
bám sát các miền năng lực và mức độ cần đạt trong Khung NLS ban hành kèm theo
Thông tư số 02. Căn cứ kết quả đánh giá, các cơ sở giáo dục điều chỉnh các mức độ
năng lực nhằm đảm bảo đạt được mục tiêu đã đề ra cho từng cấp học.
2. Hình thức tổ chức
2.1. Dạy học môn Tin học Chương trình GDPT 2018
Môn Tin học giữ vai trò chủ đạo, cung cấp kiến thức nền tảng và hệ thống các
kỹ năng số cốt lõi cho học sinh. Việc triển khai giảng dạy môn Tin học theo Chương
trình GDPT 2018 là phương thức quan trọng để phát triển NLS cho học sinh, là hình
thức chủ yếu và nền tảng trong số các hình thức phát triển NLS hiện nay.
Giáo viên bộ môn Tin học có vai trò tư vấn, hỗ trợ giáo viên các môn học khác
trong việc khai thác, ứng dụng các công cụ số và tích hợp các nội dung phát triển NLS
vào quá trình dạy học.
2.2. Tích hợp phát triển NLS trong dạy học các môn học, hoạt động giáo dục
Các môn học và hoạt động giáo dục khác trong Chương trình GDPT và GDTX
tạo môi trường để học sinh vận dụng kỹ năng số vào thực tiễn.
Giáo viên nghiên cứu Chương trình môn học/hoạt động giáo dục, đối chiếu
nội dung môn học với Khung NLS để xây dựng kế hoạch dạy học phù hợp, xác định
rõ các nội dung, hình thức và “địa chỉ” tích hợp NLS trong từng bài học, thiết kế kế
hoạch bài dạy đáp ứng mục tiêu và yêu cầu cần đạt của bài học và phát triển một
hoặc nhiều năng lực thành phần trong các miền năng lực của Khung NLS.
Việc phát triển NLS thông qua dạy học tích hợp cần được chú trọng ở cả hai
hình thức: tích hợp nội môn và tích hợp liên môn, khuyến khích tích hợp phát triển
4
NLS thông qua các hoạt động giáo dục STEM, nghiên cứu khoa học, các dự án học
tập liên quan đến Trí tuệ nhân tạo (AI).
2.3. Tổ chức dạy học tăng cường, câu lạc bộ thực hiện phát triển NLS
Căn cứ Khung NLS và điều kiện thực tiễn, các cơ sở giáo dục xây dựng kế
hoạch tăng cường thực hiện Khung NLS với nội dung và thời lượng phù hợp để hình
thành sớm các kỹ năng cần thiết cho công dân số từ lớp 1 và củng cố, khắc sâu thêm
các NLS cần thiết cho học sinh.
Tăng cường tổ chức các hoạt động dưới hình thức Câu lạc bộ phát triển NLS
nhằm đáp ứng nhu cầu, nguyện vọng, của các học sinh có năng khiếu, sở trường, sở
thích. Nội dung giáo dục NLS của các câu lạc bộ thường được xây dựng theo các chủ
đề, mô-đun, mạch nội dung kiến thức thuộc/đáp ứng một hay một số miền năng lực
thuộc Khung NLS.
Căn cứ điều kiện cụ thể của cơ sở giáo dục và nhu cầu, nguyện vọng của học
sinh, cơ sở giáo dục lựa chọn nội dung và hình thức tổ chức các câu lạc bộ phù hợp
xây dựng kế hoạch, chương trình câu lạc bộ nhằm tạo các sân chơi sáng tạo giúp học
sinh huy động, tổng hợp kiến thức, kỹ năng từ nhiều lĩnh vực (môn học, chủ đề nội
dung); phát huy năng khiếu, sở trường; phát triển năng lực, phẩm chất đáp ứng Khung
NLS.
Thực hiện hiệu quả xã hội hóa giáo dục, phối hợp với các cơ sở giáo dục đại
học, cơ sở nghiên cứu, cơ sở giáo dục nghề nghiệp, doanh nghiệp, tổ chức, cá nhân,
gia đình học sinh để tổ chức các hoạt động tăng cường giáo dục kỹ năng công dân số
phù hợp với điều kiện của địa phương theo quy định
1
của pháp luật hiện hành.
III. NGUỒN KINH PHÍ THỰC HIỆN
Kinh phí thực hiện: nguồn ngân sách; nguồn đóng góp của các tổ chức, cá
nhân trong và ngoài nước; nguồn xã hội hóa và các nguồn thu hợp pháp khác theo
quy định của pháp luật hiện hành.
IV. PHÂN CÔNG THỰC HIỆN
1. Văn phòng Sở
Tham mưu Ủy ban nhân dân trình Hội đồng nhân dân cấp tỉnh ban hành cơ
chế, chính sách, bố trí nguồn lực, kinh phí trang bị cơ sở vật chất, thiết bị cần thiết
để bảo đảm điều kiện triển khai thực hiện Khung NLS tại các cơ sở giáo dục.
Phối hợp Phòng Giáo dục phổ thông lựa chọn nền tảng, công cụ hỗ trợ triển
khai Khung NLS hiệu quả, phù hợp với điều kiện của các địa phương và cơ sở giáo
1
Quy định tại Điều 6, Điều 7 Nghị định số 24/2021/NĐ-CP ngày 23/3/2021 của Chính phủ Quy định việc quản lý
trong cơ sở giáo dục mầm non và cơ sở giáo dục phổ thông công lập và các quy định của pháp luật có liên quan.
5
dục. Triển khai các giải pháp kỹ thuật bảo đảm an toàn thông tin, bảo mật dữ liệu
trong quá trình triển khai Khung NLS.
Hướng dẫn, hỗ trợ xây dựng, phát triển hệ thống học liệu số, tài nguyên giáo
dục mở phục vụ phát triển NLS.
2. Phòng Tổ chức Cán bộ
Chủ trì, phối hợp với các cơ sở đào tạo, bồi dưỡng giáo viên nghiên cứu, cập
nhật và tích hợp các nội dung của Khung NLS dành cho học sinh vào chương trình
đào tạo, bồi dưỡng giáo viên.
Xây dựng Kế hoạch tập huấn, bồi dưỡng cho giáo viên của các cơ sở GDPT
và các trung tâm GDTX theo nhu cầu và lộ trình thực tế.
3. Phòng Kế hoạch Tài chính
Bố trí nguồn lực, kinh phí, hướng dẫn các cơ sở giáo dục trang bị cơ sở vật
chất, thiết bị cần thiết để bảo đảm điều kiện triển khai thực hiện Khung NLS tại các
cơ sở giáo dục trên địa bàn.
4. Phòng Học sinh, sinh viên
Triển khai hiệu quả công tác tuyên truyền, nâng cao nhận thức cho cán bộ quản
lý, giáo viên về vai trò, ý nghĩa của việc thực hiện Khung NLS đối với việc hình thành,
phát triển phẩm chất, năng lực học sinh theo Chương trình GDPT 2018 và Chương
trình GDTX.
5. Phòng Giáo dục Phổ thông, Phòng Giáo dục thường xuyên - Nghề
nghiệp và Đại học
Xây dựng kế hoạch và lộ trình triển khai thực hiện Khung NLS phù hợp với
điều kiện thực tiễn của địa phương nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quả thực hiện
Chương trình GDPT và GDTX.
Tổ chức hội nghị, hội thảo, tập huấn nhằm chuẩn bị các điều kiện triển khai
đại trà Khung NLS từ năm học 2025 - 2026. Xây dựng và chia sẻ ngân hàng bài học
mẫu, tài nguyên dạy học minh họa cho việc tích hợp phát triển NLS trong các môn
học và hoạt động giáo dục.
Phối hợp Phòng Tổ chức cán bộ tổ chức các hoạt động tập huấn, bồi dưỡng
chuyên môn về Khung NLS cho cán bộ quản lý và giáo viên tại trường; xây dựng
các ví dụ minh họa cụ thể, phù hợp với bối cảnh địa phương, để làm rõ các tiêu chí
của Khung NLS.
Ban hành văn bản chỉ đạo, hướng dẫn các cơ sở giáo dục xây dựng kế hoạch
giáo dục của nhà trường, hướng dẫn xây dựng chương trình nhà trường (tổ chức các
câu lạc bộ, các hoạt động giáo dục,...).
6
6. Phòng kiểm tra-pháp chế
Phối hợp với các phòng chuyên môn, chức năng xây dựng kế hoạch, nội dung
kiểm tra, giám sát hoạt động phối hợp, liên kết thực hiện các hoạt động giáo dục tăng
cường NLS giữa các cơ sở giáo dục phổ thông, các trung tâm GDTX với các cơ sở
giáo dục đại học, cơ sở nghiên cứu, doanh nghiệp, tổ chức, cá nhân theo thẩm quyền,
quy định của pháp luật.
7. Các cơ sở giáo dục
Tuyên truyền, nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý, giáo viên, cha mẹ học
sinh và học sinh về vai trò, ý nghĩa của việc thực hiện Khung NLS đối với việc hình
thành, phát triển phẩm chất, năng lực học sinh theo Chương trình GDPT 2018 và
Chương trình GDTX. Tạo sự đồng thuận, huy động sự tham gia, ủng hộ của cộng
đồng trong triển khai thực hiện Khung NLS.
Xây dựng kế hoạch giáo dục của nhà trường, trong đó lồng ghép các mục tiêu
của Khung NLS vào kế hoạch dạy học của từng môn học và hoạt động giáo dục, đảm
bảo phù hợp với điều kiện cụ thể của nhà trường.
Lựa chọn và triển khai các hình thức tổ chức dạy học đa dạng, hiệu quả như:
tích hợp trong các môn học, dạy học tăng cường, hoặc thành lập các câu lạc bộ, phù
hợp với từng khối lớp và điều kiện thực tế; việc huy động các nguồn lực hợp pháp theo
quy định và sử dụng đúng mục đích, hiệu quả để phục vụ triển khai Khung NLS.
Tổ chức các hoạt động tập huấn, bồi dưỡng chuyên môn về Khung NLS cho
cán bộ quản lý và giáo viên tại trường; đẩy mạnh tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo
các chuyên đề về thực hiện Khung NLS để nâng cao chất lượng đội ngũ.
Kiểm tra, đánh giá hiệu quả việc xây dựng và thực hiện kế hoạch; kịp thời phát
hiện khó khăn và có các biện pháp xử lý phù hợp, linh hoạt; tổng hợp ý kiến của các
tổ chuyên môn và báo cáo Sở GDĐT.
Trên đây là Kế hoạch triển khai thực hiện khung năng lực số cho học sinh phổ
thông và học viên giáo dục thường xuyên năm học 2025-2026 của Sở GDĐT, yêu
cầu các phòng thuộc Sở, các cơ sở giáo dục và đơn vị liên quan nghiêm túc triển khai
thực hiện./.
Nơi nhận:
- Bộ GDĐT (để báo cáo);
- UBND TP (để báo cáo);
- Các Phó Giám đốc;
- Các phòng thuộc Sở (để thực hiện);
- Các cơ sở giáo dục (để thực hiện);
- Lưu: VT, GDPT (Phụng).
GIÁM ĐỐC
Nguyễn Văn Hiếu
Bạn chưa Đăng nhập thành viên.
Đây là tiện ích dành cho tài khoản thành viên. Vui lòng Đăng nhập để xem chi tiết. Nếu chưa có tài khoản, vui lòng Đăng ký tại đây!
Kế hoạch 1459/KH-SGDĐT của Sở Giáo dục và Đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh triển khai thực hiện khung năng lực số cho học sinh phổ thông và học viên giáo dục thường xuyên năm học 2025-2026
văn bản tiếng việt
văn bản TIẾNG ANH
* Lưu ý: Để đọc được văn bản tải trên Luatvietnam.vn, bạn cần cài
phần mềm đọc file DOC, DOCX và phần mềm đọc file PDF.
Bạn chưa Đăng nhập thành viên.
Đây là tiện ích dành cho tài khoản thành viên. Vui lòng Đăng nhập để xem chi tiết. Nếu chưa có tài khoản, vui lòng Đăng ký tại đây!
Yêu cầu hỗ trợ